学校德育实践活动开展之我见

郑妍

“德育”是每所学校都在重视的一项工作，各校在开展“德育实践活动”的过程中，总会遇到这样那样的问题或是发现意外的惊喜，今天我就简单说说我校开展德育实践活动中所得到的感触。

“德育实践活动”简单说就是在通过开展有意识、有目的活动来进行道德教育。换言之，活动是德育的生命，没有了活动，便没有了德育。

我们作为教育工作者常常有着这样抱怨“五天的教育不及二天的放松”，“天天的养成教育口号不及一二句朋友或他人的叫唆”。我们越来越觉得学校德育必须走出一个相对封闭的教育小环境中，必须脱离单纯的语言教育，通过学生感兴趣的实践活动去培养学生的各方面素质。

经过近两年的摸索，通过理论学习和实践的结合，我校初步对学校德育实践活动进行几个方面的分类：

一、学习类的德育实践活动

学习活动是学生生活实践的主要内容。为此，德育必须引导学生学习适合现代生活的行为规范和伦理道德，要使学生懂得诚实、自强、责任心和尊重别人，要学习做人与做事的学问。必须用现实社会来教育学生，让学生在参与真实的社会生活的过程中认识社会、了解社会、走入社会。

例如：我校会以各个纪念日为主题布置任务，让学生绘制儿童画、节日小报、演讲稿等，在活动的过程中，学生会向父母、老师请教，借助书刊、电子设备查阅相关知识，进一步加深对该纪念日的了解，从而达到教育目的。

同时，在完成学习任务时，还有利于培养学生的责任感、创造精神、刻苦认真、耐心细致等优良品德，以具备在未来社会中独立生存的资本。

二、人际交往类的德育实践活动

随着学生年龄的增长，知识经验的丰富和自我意识的觉醒。学生的人际交往也越来越具有复杂和深刻的特点。学生通过人际交往性的实践活动、亲身体验人际交往的道德行为规范。

对于这类活动，我校每年会结合“母亲节”“教师节”“重阳节”“感恩节”等开展形式多样的活动，如：在母亲节放学时进行亲亲我的好妈妈，用最原始的感情表达出对母亲的爱；在教师节前夕送老师一句祝福，做一天班级“小老师”体会老师的不易；重阳节为家中的老人做力所能及的事，书写敬老的承诺卡……

今年我们更是与社区共同组织，结合四年级学生的课本内容，让孩子们与新入伍的解放军叔叔进行书信沟通，孩子们可以在练习书信这一教学内容的同时，向叔叔提出心中一百个小疑问，同时也可以表达对新入伍叔叔的鼓舞之情。

通过这类交往实践活动，孩子们学会关心、学会宽容、学会理解、学会对自己负责和对他人负责。学会与人相处等做人的准则。更重要的是通过交往、他们可以学会评价他人，能够用别人的长处和优点来对照检查自己，从而克服自己的短处和缺点，对自己有了更客观、全面的认识从而形成了正确的自我评价能力。对学生来说，良好的交往是他们健康成长的重要途径。

三、社会公益类的德育实践活动

社会公益性活动是一种直接服务于社会的活动，也是处理自我与社会关系的一种手段。如手拉手互助活动、社区服务活动、青少年志愿者活动。这类活动教育学生懂得从小要为社会、为国家承担一份责任，应尽一份义务。

例：每个月我校都与社区联系，组织学生到所属社区进行清扫或是入贫困老人家庭助老；去手拉手的贫困学校献爱心；同时还会组织学生积极参与教育系统或是新闻媒体组织的献爱心活动。很多学生由于生活条件优越不能直观的感受到什么是穷苦、什么是艰辛。通过参与这样直观的活动，孩子们不仅获得了人生意义的感悟，同时，在助人中体验服务的快乐，在奉献中培养无私的精神。学生参加这类的社会实践活动，使学生了解了社会，为自己小小年纪，发挥个人潜能而欢欣鼓舞，这正是爱国爱家的具体体现，同时也提高了学生的自律性和社会责任感。

四、自立自理类的德育实践活动

針对当前相当一部分小学生自立自理能力较差，缺乏心理承受能力和艰苦磨炼，加强学生的自我服务性教育，如在低年级开展“我能行”生活技能大比拼，在高年级进行校园监督员评比，五星少年评比这类的自我服务性、自立自理性劳动，不单单是为自己服务，包括为自己所在的集体服务，为所居住的社区服务。

通过这类劳动能使学生深刻体会自己是家庭中的一员，有责任关心家里的一切事情，学会当家作主，自己的事情自己做，自己的问题自己来解决。从而锻炼自己独立生活的能力，并养成艰苦奋斗、勤俭节约、孝敬父母、关爱他人，继而关心社会和国家的发展，勇于承担重任的优良品德。这也是学生加强品德修养、立志成才的必由之路。

我校在进行德育实践活动的设计上，往往先要考虑依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由小到大，由低到高，由浅入深，由具体到抽象，从简单到深刻，循序渐进。

遵循德育活动的学生主体参与。给每一个同学机会，在德育活动中大胆尝试，自我体验、自我评价、自我教育。

实践是德育活动的根本特性。德育育人的实践过程是内含于生活之中的过程，不可能脱离生活，凌驾于生活之上。因此，学生需要在生活实践和社会实践中获得新的感知、体验，从而引导自己达到自我激励、自我完善的崇高境界。

如：我校开展的“爱心义卖”、“公滨大集”活动就深受学生和家长的喜爱，孩子们把自己闲置的书籍、玩具等通过校园这一平台进行买卖，孩子们在家长的指导下合理的给物品定价，在售卖的过程中再进行讨价还价，此类活动不仅仅可以让学生锻炼适应社会，还通过活动锻炼了学生的沟通表达能力，思维能力，以及数学书中关于人民币认识这部分的知识练习。通过实践，学生还可以更好的感知助人的乐趣以及明白父母工作的不易，更能体会其他人工作的艰辛，从而，学生可以更好的去追求生活的意义，进而去实现自己的人生价值和人生理想。

现代教育观告诉我们：必须适合于学生的认识实际和生活实际，这样才能使教育有实效。通过活动沟通校内、校外生活，使学生在实际地参与社会道德的改革中“适应”这个社会，正确看待这个社会，正确分辨是与非。

源于此理，我们认为德育活动课应把学生引向社会，引入生活，走近大自然，去和周围的世界积极对话，广泛交流和沟通。这种以社会为大课堂的教育方式，突出了教育的开放性和学生的主体作用，有利于焕发学生积极主动参与的热情，必能大大提高德育的实效。

未来的日子里，我校将继续鼓励教师带学生走入社会，让学生了解社会、服务社会，融入社会。在情感上推动学生，真正扣人心弦激动人心。我们相信无数空洞的说教终究比不上一次有意义的德育实践活动。endprint