中职生班主任管理策略探究

赖福芳

摘 要：针对中职生现状及存在的问题，文章从教师自身内在的要求、德能教育、班干部培养、职业教育理念的灌输等方面初步探究作为班主任如何进行班级管理工作，中职学校学生的管理工作提供一定的参考。

关键词：中职生 班主任 管理策略 探究

引言

伴随高职院校的扩招，中职学校的入学门槛逐年降低，中职学生的学习成绩不高，导致教育工作开展存在一些问题，不利于中职生的成长发展。为此，本文结合现阶段中职院校班主任工作发展现状，结合新形势对中职班主任的要求，为如何完善新形势下中职学校班主任工作进行策略分析，旨在促进中职院校学生的成长发展。基于此，笔者以中职生班级管理为研究对象，作为一名中职生班主任，如何实施有效的班级管理进行初步探究。[1]

一、中职生现状及存在问题

1.中职生生源现状

近年来，中职学生的招生实行自主招生，不分应往届以及是否毕业，均免试人学，造成了生源综合素质“参差不齐”。在当今社会，选择就读中职学校的学生普遍来源于偏远的区县。他们主要来自农村，或留守儿童，或父母离异，甚至是一批“浪子回头”的社会人士。这群“特殊”的群体文化基础差，学习、生活习惯差，父母关怀和引导严重缺失，自控能力差，普遍缺乏自信，自卑感强，难以沟通。因此，增加了中职学生班主任管理工作。[2]

2.生源存在问题

学生有厌学情绪学习动机不明确中职生的学习基础普遍较差，学习习惯和自我

管理能力往往不好，导致他们的学习积极性和主动性较差，学习动力不足。目前，中职学生厌学已经是个普遍的现象，严重地影响了班级、学校教学质量的提高。学生在上课期间玩手机、看电影、听歌、玩游戏已经成为一种普遍的课堂现象。有的学生热衷于夜晚玩游戏追剧，白天就在教室里趴桌子睡觉，甚至还有学生动不动就请假或旷课逃避上课，严重者一学期缺课高达一百多节。个性特点鲜明集体意识淡薄由于当前我国中职学校招生的学生主要是“90后”“00后”的学生，这些学生大部分从小娇生惯养，加上许多家长不懂得对孩子进行科学的家庭教育，以致大部分中职生的自我管控能力差，没有吃苦耐劳角度的精神，但自我意识和独立愿望却是相当的强烈。在处理集体与个人关系上，这部分中职生更多地倾向于个人利益优先，参加集体活动往往也要衡量是否符合自己的利益。这部分中职生往往自卑自私自我，不容易接受别人的意见和批评，心眼往往比较小，喜欢斤斤计较。总体看，这部分中职生存在个性鲜明但集体意识淡薄的问题。综上所述，中职班主任作为学校管理的“神经末梢”，是搭建学校、学生与家长之间联系的 教学内容的选取要遵循理论与实践相结合的原则。[3]

二、班主任内在的要求

1.自身素质提升

首先，在文化素质上，中职班主任需要加强对专业理论知识学习，多研究心理学方面的知识，从而更好地进行班级管理；其次，在思想素质上，中职班主任需要提升自己解决问题的能力，树立正确的思想价值观，用自己高尚的思想道德素质在潜移默化中影响和感染学生；最后，中职班主任要开展多种形式交流，提高班主任管理班级的水平。

2.加强校级班主任管理联合

班主任是学校日常管理学生的重要组成部分，学校管理学生以班级为单位，因此班主任在班级管理中起着重要的作用，一旦班级发生什么问题，班主任是首先知道，若是突发事情不能处理的，必须及时按程序报告上级，把突发事情及时处理，同时上级有什么计划先通知班主任，然后组织学生实施有效管理活动。

3.加强班主任培训

班主任管理能力是影响一个班级是否具有良好的班风和学风，由于大多老师并非一开始从事班主任管理工作，他们大学毕业就来职校做专任教师，同时要做班主任，毫无班级管理经验，因此有必要在担任班主任管理工作之前必须要对教师进行班主任管理培训，提高班级管理能力。[4]

三、班主任管理策略研究

1.重视思想道德教育

在中职班主任管理中，思想道德建设摆在首位，先进的思想能够客观指导实践活动，发挥主观能动性。因此，作为中职生班主任首先自己要注重自身修养，通过多种途径学习提高思想道德水平。班主任的言行举止都是学生学习的榜样，在实际管理中要充分发挥先锋模范作用。学生的人生观、价值观、世界观的形成离不开班主任的教育。思想教育要统筹到学生学习、工作、生活等各个方面，教育学生要遵纪守法，礼貌待人，低调做事，尊师爱友。通过日常思想教育，使得学生思想道德提高了，才能更好地培养学生其他方面的技能，将来出社会才能更好地适应工作岗位。[5]

2.注重中职生心理素养的培养

中职生处在身体发育关键时期，心理成长处于逆反期，内心出于冲突突出时期，初中毕业或者高中毕业，教育转变为培养谋生技能的教育，面临就业压力，便会产生各种心理障碍，需要老师适当引导，因此，作为班主任必须通过直接或者间接理解学生学习、工作、思想等方面，从而对症下药，找到问题所在，实施有效教育和引导，使得学生有一个健康的心态，从而更好地促进学生各方面健康发展。

3.重视班级干管理工作

班级是学生日常交流的小圈子，是日后学生走向社会交际的一个缩影，班级管理好，就能培养出学生性格健全，有集体感，将来毕业能快速适应岗位。

（1）健全班级管理制度

国有国法，家有家法，无规则不成方圆，因此班级管理必须要为学生建立各种约定，使其日常活动有条不论的开展，能经受外面的诱惑专心学习。

（2）重视班级干部培养

班干部是管理好班级的前提条件，是班主任了解班级同学的桥梁，因此在班主任管理中心，一定要注重班干部培养，选出优秀的班干部，要求班干部严格遵纪守法，做好带头模范作用，营造良好的班风，从而使得班级管理有序进行。

4.注重职业教育并灌输教育理念

中职生大多数是学习成绩差，缺乏学习信心，自我约束能力差，导致学生学习懒散，对自己人生失望，看不到未来。而且人们对职校戴着有色眼镜对待，认为中职生就是坏孩子才去职校读书。大多数孩子是家长并不想孩子过早出社会强迫他们到职校学习，这对学生健康成长和学习非常不利的。这种情况下，班主任必须对学生进行认知教育，纠正错误的误区，引导学生重新认识自己，给自己信心，通过讲座或其他培训，开展职业资格培训，不断提升学生的技能，同时在开展活动过程中要注重学生终生学习的理念为今后的职业生涯多开辟一些道路。

5.榜样教育

由于中职生自身的特点，在重视学生掌握一门技能的同事，榜样的力量同样能激励学生好好学习，定期邀请技能能手或者优秀的毕业生代表回来对学生进行事迹宣讲，及时进行励志教育能鼓舞学生求知欲，因此我们不能忽视榜样的力量。

结语

中职生班主任管理工作是非常繁琐的，考验教师的管理水平，更是一门复杂的交流艺术，面对不同类型的学生需要用不同的方法教育，因此要求班主任要下苦工经营班级，以一颗善良宽容的心感化学生，使得学生在职校学习期间不但技能精通，而且做人与做事更上一个台阶。为实现这个目的，班主任不断通过学习或者交流培训提高自身素质的同时，要加强班级建设，通過引导班干部管理班级，给予一个宽松民主的氛围，有助于培养中职生德智体劳协同发展。

参考文献

[1] 赵海燕.中等职业学校班主任工作的定位和管理策略[J].天津职业院校联合学报，2016，18（7）：15-19.

[2] 牛明娥.中职班主任管理策略浅谈[J].企业导报，2015（22）：47-48.

[3] 罗翠婷，刘相国. 中职班主任班级管理策略探讨[J].广东职业技术教育与研究，2016（4）：146-149.

[4] 李雪娜.浅谈中职班主任管理方法[J].新西部（理论版）， 2014（05）：115-116.

[5] 刘小玉.中职班主任班级管理策略探究[J].考试周刊， 2014（81）：182-183.endprint