大学语文作文教学中学生个性及创新意识的培养探讨

宋晓燕

摘 要：在现如今的大学语文教学中，诸多教学工作者对于学生写作能力的个性化特点过于忽视，作文教学现如今依然按照传统的教学方式展开教学，教师单调式的进行知识传输，学生被动的接受，失去自身的个性思想，导致作文创作往往呈现千篇一律的乏味感。基于此本文通过针对大学语文作文教学中，学生的个性化以及创新意识的培养相关内容进行分析，以期能够推进大学语文作文教学的教学成效。

关键词：大学语文作文教学 学生个性特点 创新意识

引言

语文教学贯穿了从小至大的学习历程，对每一个人的发展过程中人文精神、文化内涵以及思想品质的塑造都占据了重要的作用。而语文教学过程中最为重要的对于作文能力的培养与学习，作文占据了语文教学中的重要组成部分。因此对于大学语文教学中写作能力的掌握，创新意识的培养极为重要。然而在我国当前的大学语文作文教学过程中，诸多教学工作者对于学生在作文写作过程中所具备的创新意识过于忽视，仍然坚持陈旧的教学观念，空谈教学理论却忘乎实践。那么通过在大学语文教学中，让学生能够发挥自身的个性化特点，实现学生的自主创作精神，培养学生的创作型思维以及写作方式，从而整体提升学生的写作能力，因此在大学语文作文教学中，应该鼓励学生张扬个性，大胆的将创新意识用于作文创作中。[1]

一、大学语文作文教学必然性

作文的创作主体是学生，那么学生作为作文的作者，如果只是呈现一样的固定化思维，固定化写作格式，固定化观点，那么就使得作文呈现千人一面的感觉，失去了作者自身的个性化特点，缺乏学生自身的独立性见解。而教师作为评价者，对于学生的作文创作进行点评，往往习惯于用自身的主观意识，对学生的创作提出既定的要求。此种作文教学，基于某种程度而言，对学生创作的自主个性造成了严重的抑制，并且遏制了学生在创作过程中的特色想象力。只有具有创作新思想且个性化的文章，才能够使得整篇文章具备鲜活力。因此应该在大学语文作文教学中，重视对学生个性化特点以及创新意识的培养。创作不仅是一个民族发展的灵魂，更是一个民族不断进步的坚实动力。作文的创造是一种发散性思維脑力活动，因此必然对学生在大学语文的作文教学中，重点培养学生作文写作的个性化以及创新意识培养。[2]

二、突破命题常规性思维，激发学生写作激情

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 担负母语教学重任的语文教学，是基础教育学科的基础，为民族和国家培养出新时代需要的富有创新精神和创新能力的新型人才，已是我们广大语文教学工作者义不容辞的神圣职责。

对于大学语文作文教学的改革创新，首先要对教学观念进行转变，从而改变传统的作文教学中固定思维的教学观念，克服大学语文作文教学中的墨守成规教学理念。对于学生在作文创作中所体现的创新性思维，通过各种新型思想对其进行激发，从而让学生不断的刺激自己的脑力思维能力，达到创新性思维作文教学。而教师在日常的作文教学过程中，也应该对自身所设置的命题达到突破，设置新颖的具有一定创作型的作文命题，发散学生们的创作思维。因此要改变传统的固定化作文命题，再者要克服作文命题的公式化，达到一定的多样性。而具备多样特色性且新颖的作文命题往往具备如下特征：其一就是作文命题新颖、奇特、活力、兴趣，其二就是该命题的难易程度，其三就是要符合学生们的贴切型生活，其四就是具有导向性的创作式命题。

三、解除立意束缚，引导学生创作与内心合二为一

在对作文进行创作的过程中，重要的取决成分就是作文的利益，那么要想激发学生的个性化创作思维。就要求教师在给作文进行立意时，解除传统的作文立意束缚，解放教师的整体思想，明确学生的自主性创作地位，引导学生在创作过程中能够实现内心思想与作文写作是两者整合的。因此可以通过利用作文与道理相结合，陶冶学生的情操，塑造学生的整体品质道德观念。引导学生感受生活，感知生活中的万千写作素材，丰富的生活阅历往往能够给作文的创作增添无穷的色彩。再者可以在教学过程中推行大胆写作的教学方法，让学生们不受作文立意限制，尽情的抒发自身的观点。以及教师基于不同的角度阅读学生的作文，不应只站在固定的思维模式中，从而发现学生的作文创作精彩之处，鼓励学生的创作。[3]

四、构思精巧，布局灵活

教师在对学生进行作文写作教学过程中，应该对学生进行指导，通过借助一定的写作技巧，对学生的整体构思进行引导。比如在作文穿着中可以采用先贬后赞美的方式，先表扬后抑制的方法，制造误解，产生戏剧性的内容。或者使用悬念法，引导学生学会制造悬念，完成一篇特色化的文章。作文教学是语文教学的重要组成部分，写作文的过程其实是一个人的内心成长过程。通过对大学语文的作文教学中对学生的个性化特点以及创新意识进行培养，从而有效推进大学语文作文教学的整体成效，教导出具有创新性思维的个性学生。[4]

五、提高创新能力

创新能力是创造出新的能力。在作文教学中培养学生的创新能力意义重大、大有可为。在作文创新教学中，要训练学生立意创新，让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要注意取材的创新，不要思维局限在部分材料的框架中，生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意。另外，还可以通过引导学生广泛的阅读，不断丰富学生的词汇库、加强学生组织语言的能力，来有助于语言的创新。

总之，在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。

参考文献：

[1]在个性化作文的圣坛上涅[J]. 任钟坤. 语文教学通讯. 2003（09）

[2]在作文教学中培养学生创新意识初探[J]. 胡蝶妹. 小学语文教学. 2002（08）

[3]作文的个性与个性的作文[J]. 庄骏. 语文教学通讯. 2002（10）

[4]论学生写作能力的结构要素及其发展阶段[J]. 朱作仁，李志强. 教育评论. 1987（04）endprint