计算机专业以提高大学生创新创业能力为核心的校企合作模式探析

张樊

摘要：本文第一部分主要介绍了校企合作的模式，第二部分重点研究了计算机专业校企合作当中存在的问题，第三部分则阐述了校企合作的重要性，最后一部分研究了计算机专业校企合作当中提高大学生创新创业能力的建议，希望本文能够给予相关人员参考意见，以提高学生职业能力与创新能力。

关键词：计算机专业；创新；创业；校企合作

引言

校企合作是提高学生综合能力的重要手段之一，能够实现高校与企业的共赢。目前很多高校都在积极的寻求校企合作模式，在计算机专业的校企合作当中实现大学生的创新与创业能力成为了关注的重点。

一、校企合作模式分析

校企合作模式有很多种，“订单式”教育模式、“3+1”人才培养模式、“工学交替”模式、“校企共融”模式、“产学研一体化”模式。其中“订单式”教育模式是企业根据自身公司的岗位需要与高校协商制定人才培养计划，签订相关的协议，对学生进行有计划、有目的的针对性的训练，学生毕业后就去企业适合的岗位工作[1]。“3+1”人才培养模式是将学生在学校的四年的知识压缩到三年，学生前三年的时间在学校学习理论知识，最后一年去企业进行实践训练。在三年的时间内完成所有的基础性课程，避免大学生过于空闲，处于无聊的境地，最后一年强化自身的专业实践能力。“3+1”也是进行资源交换的过程，学校为企业培养优势人才，企业将科研项目实训给学生。“工学交替”模式是学校根据企业的实际情况分阶段的派遣学生到企业学习，在企业内部由专门的技术人员带领学生，学生掌握了一定的技术后再回到学校进行理论知识的学习。“校企共融”模式是学校和企业之间积极的进行资源之间的共享，实现资源间的融合。“产学研一体化”模式适用于研发型大学，教师和学生一起参加企业产品的研发，相互交流经验，进行技术上的交流[2]。

二、计算机专业校企合作当中存在的问题

2.1学生统一实践困难

计算机专业在高校当中是比较热门的一个专业，学习的人数也很多，然而现阶段我国计算机对口企业通常都是以中小型企业为主，这就造成了在校企合作当中计算机专业的学生去企业实训难度较大，很难保证每一位学生都有机会去企业实训，而且对实训的学生进行统一的管理也很困难。学生实训企业过于分散，在整体的学习技术当中效果并不是很明显，经常会出现学生到企业实训而最终却没有留在企业的现象。

2.2校企合作不够深入

现阶段在校企合作的过程当中，很多企业处于自我保护意识只让实训的学生接触一些表面上的技术与知识，这样学生很难真正掌握核心的技术，难以真正的融入企业的实训平台之中，难以实现自身的创新能力的突破。由于计算机对口的企业往往对数据的保密性与安全性要求较高，对一些核心的技术与文件、项目等都要求保密，很难把它教给本企业以外的实训学生。

与计算机相关的文件，涉及到客戶的资料、核心的图纸与文件、财务数据等多个方面，如果泄露或是流失会对企业造成不可挽回的后果，因此，很多企业选择让学生回避这些内容，只教给他们一些企业表面上的技术与理念[3]。

2.3政府主导作用薄弱

由于传统的思想教育模式根深蒂固，在校企合作落实的过程当中各级政府的主导与监督作用薄弱，没有对校企合作提供指导思想，没有密切的关注校企合作的具体实施。这样校企合作就很难形成规范化、制度化的合作模式，导致合作的进程缓慢[4]。

三、校企合作的重要性

校企合作对于高校来说，能够让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量的一种新型的教育理念。校企合作不但可以学习到东西，还可以在学习的过程中得到历练，发现自己需要学习什么样的知识，及早的丰富自己的知识结构，还能较早的学习到一些职场关系。

通过校企合作，在高校中学生有针对性的学习技术，满足企业的岗位需求，这样学生毕业后直接到企业参加实训有效的降低了企业的人力资源成本，不用为学生进行二次培训。同时实现校企合作有利于高校与企业之间的资源共享，提升企业的工作效率。

四、计算机专业校企合作模式当中提高大学生创新创业能力的建议

4.1打造双师型师资力量

高校的计算机专业教师有着丰富的理论知识，企业的技术工作人员有着大量的实战经验，将高校教师与企业的技术人员联合起来教导学生，能够让学生获得知识理论与实践经验的融合知识。打造双师型师资力量，可以让高校学生在双方面的学习当中体会不同的授课风格，不断的突破自我，实现创新，提高创新思想，还能帮助学生主动的认识自我，实现主动创业，走自己的路[5]。

4.2共建实验室和试验基地

高校积极的引进企业当中最先进的计算机软件与各种硬件设备，建立实验室，成立试验基地，让学生在试验基地当中学习先进的设备与知识，不断的与时俱进，不断的培养创新意识，提高创新能力。

4.3全面扩宽校企合作领域

现阶段很多高校面临着招生难，企业面临着可用人才少的现象，在新形式下，通过校企合作模式，将招生、培训、岗位人才输出等联合一条线，在招生当中根据企业的实际岗位需求确定目标，在培训的过程当中有针对性的进行培训，将理论知识与实践经验联系起来，打造全面素质的人才。

结束语

提高计算机专业学生的创新与创业能力是一个重要的工程，通过校企合作，实现高校与企业的资源共享，为学生培养创新能力提供了全新的思路。总之，通过打造双师型师资力量，建立试验培训基地，全面扩宽校企合作领域，能够帮助学生在校企合作这个大背景下更好的掌握知识，提升自我。

参考文献：

[1]李颖，赵菲.高校计算机专业以提升创新创业能力为核心的校企合作模式的探索与研究[J].电子测试，2016，（6）：84-85.

[2]郦昕阳.关于校企合作的“产业链”模式[J].职教论坛，2012，（17）：19-20，23.

[3]金根中.校企合作模式下高职生创新创业能力培养的探索与实践[J].机械职业教育，2014，（6）：57-59.

[4]穆晓娇.校企合作模式下高职院校学生创新创业能力的培养[J].职教通讯，2016，（14）：33-34.

[5]郭闯.校企合作模式下高职生创新创业能力培养的探索与实践[J].人间，2016，201（6）：232-232.

课题：武昌工学院校级教研课题《基于校企合作的计算机专业大学生创新创业教育研究与实践》，编号：2017JY02。endprint