高职“五维”复合型人才培养模式探索与实践

齐水冰+卢东亮+王逸飞+李可+王乐平

摘要：随着科技革命和我国加快产业结构转型升级，各行各业对以创新能力、应用转换能力等可持续发展能力为核心的具有“积极主动、团结协作、独立思考、交叉复合、实践创新”五维特征的高职人才逐渐增加。本文对高职高职“五维”复合型人才培养模式进行了探索与实践，取得了良好的效果。

关键词：协同育人平台、高职、复合型人才、探索、实践

中图分类号 G712 文献标识码 A

高职“五维”复合型人才是指面向未来的以创新能力、应用转换能力等可持续发展能力为核心的具有“积极主动、团结协作、独立思考、交叉复合、实践创新”五维特征的高职人才。

新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成历史性交汇，国际产业分工格局正在重塑。面对复杂的国际形式和我国制造业的现实国情，我国由制造业大国向制造业强国的转变，实现智能制造、绿色制造、服务制造，离不开复合型人才的重要支撑和保障。高等职院校是复合型人才培养和供给的主体，承担着复合型人才培养的重担，随着新的生产方式、产业形态和商业模式的出现，复合型人才将出现供不应求的现状。但是，目前高等职业教育针对复合型人才培养还没有成熟的模式可供借鉴。

广东环境保护工程职业学院自2013年起开始实践“三元四阶”“五维”复合型人才培养模式，经4年时间实践，取得了良好的效果。

一、目前高等职业教育复合型人才培养中存在的主要问题

1、培养面向未来的高职创新型、复合型人才，缺乏规范化系统化多元化层次递进的协同培养平台；

2、以创新能力和应用转换能力为核心的高职复合型人才培养没有 成熟的模式；

3、現有人才培养的教与学都是依托单一专业和班级，难以满足面向未来的跨专业复合型人才的培养需求。

二、解决问题的方法

1、构建集人才培养、对外技术服务、技能竞赛、创新创业、校园建设等多功能于一体的协同育人平台，申请对外服务资质，推动校园建设，打造层次递进的竞赛及创新创业体系；

2、组建复合型的“三元”导师团队，通过“四阶”培养路径，实现“五维”卓越人才培养目标。充分利用跨专业、系部、院校的专业导师、行业专家和优秀学长等优势资源，按照复合型人才培养的相关规定，规范化组建导师团队。为实现高职复合型人才培养目标，创新性地提出了“团队组建→目标导向→任务驱动→成果呈现”的“四阶”培养路径，建立学习过程评价、项目完成评价、导师团队复合评价、企业跟踪评价的系统化柔性评价制度和考核体系，最终实现“积极主动、团结协作、独立思考、交叉复合、实践创新”“五维”复合型人才培养目标；

3、在协同育人平台机制下，组建跨专业的复合型学生团队，强调培养主体和对象的跨界融合性，通过参加对外技术服务、技能竞赛、创新创业、校园建设等跨专业的项目实践，扩大学生的专业视野，培养复合型的卓越人才。

经6届学生的探索与实践，该人才培养模式在培养学生创新能力、应用转换能力等可持续发展能力方面有显著效果。该学生团队共申请专利19项，发表论文8篇；获得国家级、省级竞赛奖项32项，包括2016“挑战杯”全国职业院校创新创效创业大赛国赛一等奖；获得国家级奖学金93人次；完成校企合作项目43项；学生获省级荣誉2项，5人成功创业。本成果在全国清洁生产行业交流会、广东省节能协会、佛山市环保协会等学术会议上进行了宣讲交流，在学院及省内外等多所其他高职进行了交流和推广应用。

三、成果的创新点

1、建立了高职跨专业复合型人才培养机制

制定了《 以学生为中心的高职复合型人才培养计划实施方案（试行）》等相关制度，组建复合型的导师团队和跨专业的复合型学生团队，规范化实施复合型人才培养。制定了《复合型优秀教师团队评选办法》等相关激励制度，鼓励优秀教师参与复合型人才培养。突破传统的理论笔试、技能操作、阐述答辩的评价方式，制定了《高职复合型学生培养计划考核办法》等考核制度，构建了基于项目的自主学习评价、完成项目与任务的评价、导师团队综合评价及企业跟踪评价的系统化“柔性”评价机制和考核体系及长效运行机制。

2、构建了高职“三元四阶五维”复合型人才培养模式

改变了班级、专业本位的人才培养模式，提出基于多功能协同育人平台的“三元四阶五维”的高职复合型人才培养模式，将高职复合型人才培养进行了系统化、规范化构建，形成了可推广的成果。

充分利用跨专业、系部、院校的专业导师、行业专家和优秀学长等优势资源，按照复合型人才培养制度的相关规定，规范化组建“三元”导师团队。为实现高职复合型人才培养目标，创新性地提出了“团队组建→目标导向→任务驱动→成果呈现”的“四阶”培养路径，建立学习过程评价、项目完成评价、导师团队复合评价、企业跟踪评价的系统化柔性评价制度和考核体系，最终实现“积极主动、团结协作、独立思考、交叉复合、实践创新”“五维”高职复合型人才培养目标。

四、应用前景

《中国制造2025》是我国实施制造强国战略的第一个十年行动纲领，我国由制造业大国向制造业强国转变，实现智能制造、绿色制造、服务制造，离不开复合型人才的重要支撑和保障。

2016年《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》指出，实现由制造大国向制造强国转变，实现全面建成小康社会的宏伟目标，离不开人才强国战略的支撑，尤其高层次复合型人才的支撑。高职院校是复合型人才培养和供给的主体，承担着复合型人才培养的重担。但是，随着新的生产方式、产业形态和商业模式的出现，复合型人才出现供不应求的现状。

中国制造2025要求大力培养复合型人才，坚持把人才作为制造业强国的基础，加快培育制造业发展紧需的专业技术人才、高层次的复合型人才。麦肯锡全球研究所的研究显示，中国到2020年将需要高层次的复合型人才、高素质劳动者等高技能人才合计1.4亿，缺口将达约2200万人。

本成果探索和实践了高职复合型复合型人才的培养模式和路径，制定了相关制度和办法，为全面的复合复合型人才的培养提供了借鉴和方向。

可以预见本成果将推广到更多的学校，更多的专业，推动复合型人才培养模式的改革。

备注：主任，项目支持：广东省高等职业教育品牌专业建设项目——工业节能技术专业建设项目，项目编号：2016gzpp035。

参考文献：

[1]孙建军. 浙江产业结构转型升级背景下高职复合型人才培养探索.职业技术教育，职业技术教育2013（11）：13endprint