探究多媒体计算机辅助教学

王鹏

摘要：随着我国经济水平的提高，教育改革力度不断加深，信息化时代多媒体计算机技术在教学中的运用，有效的提高了教育的效率与质量，弥补传统教育中的不足之处，更好的达到辅助教学的目的。并根据现阶段计算机辅助教学的现状来分析其在实践中存在的问题，在这一基础上探索加强计算机辅助功能的建议。

关键词：多媒体；计算机；辅助教学

计算机信息技术是现代教育中较为常见的方式，也是一种重要的教学手段，在各个高校有着广泛的运用。计算机辅助教学简单的说就是学校教学中运用计算机技术作为辅助手段，通过人机交互的方式来对学生进行专业知识与技能的训练与教学，以此来提高教学活动的生动性，激发学生学习的积极性与主动性，让其可以主动的参与到学习环节中，在直观的形象教学中更为容易接受知识、掌握技能。

一、多媒体计算机辅助教学意义

多媒体计算机是运用现代化的技术来讲图片、声音、文字等不同的媒体信息以有效的结合起来，为实际教学营造更为真实、直观的教学环境。其具有集成性强、交互性好等特点，教师通过对计算机的运用可以将教学内容通过更为直观的视频、图片等形式体现出来，也可以利用多媒体计算机来开展相关的教学活动，充分调动学生的主观能动性，让学生积极自主的参与到学习环节中，进而提高教学质量与效果。

（一）激发学生的学习积极性

我国受到应试教育的影响，长期采用传统教学方式，主要是教师起到主导地位，学生被动的接受知识，这种方式无法将学生的主动性与自主性充分发挥出来，学生也难以对枯燥无味的知识产生兴趣。多媒体计算机教学方式的出现有效的改善这一问题，教师将教学内容通过课件的方式展示出来，这种教学背景下的知识更容易被学生所接受，有助于学生注意力的提高，在教学中引导学生进行自主的思考与分析，更好的提高教学效果，充分发挥学生自身的主观能动性。计算机的教学方式还具有交互性的特点，学生也可以运用教学软件中的个性化学习模式来提高自己的能力，简单的说就是帮助学生自主学习，实现因材施教、分层教学的效果。

（二）打破传统教学的限制

多媒体计算机技术与传统教学方式有着很大的差异，这是一种全新的教学理念，其在教学中的运用可以改变传统教学中时间与空间的限制，结合学生的实际状况来选择更适合学生的学习时间与方式，不在局限在课堂教学。同时计算机教学方式主要的载体是网络，网络相对来讲范围更加广泛，没有地点、时间以及空间的限制，学生可以按照自己的喜好选择更喜欢的教师与内容，学习個性化的知识，选择自己所擅长的内容。此外，教师还应该对学生进行引导，引导学生进行网络上的交流与学习，采用网络来对教学信息进行及时的交换与共享。

（三）改善教学体系

促进教学方式与教学体系的改革，计算机服务教学不仅可以提高学生的积极性与能力，还可以通过计算机的方式来完善现有的教学体系，提高高校教师的教学能力，教学改革要求教师尊重学生的主体地位，教师在教学中应该对自身进行定位，不断的提高自身的能力与素养，创建更为专业、高能力的教师队伍。所以在实践中不仅要提高教师的专业知识与能力，还应该注重对教师计算机水平的提高，高校教师在实际工作之前对于多媒体计算机教学的培训较少，很多教师对于计算机网络教学的能力较差，计算机教学在实践中的运用，也会在无形中影响教师，让其不断完善自我能力，更好的服务与学生，开展教学活动。

二、多媒体计算机辅助教学现状

（一）多媒体计算机服务教学意识薄弱

多媒体计算机服务教学在高校中的运用较多，但受到应试教育与传统教育模式的影响，很多教师对于计算机教学方式的认识严重不足，教师在实际工作中对多媒体的运用程度把握不足，难以充分发挥多媒体计算机教学的作用。在实践中很多教师过度运用多媒体教学，这也就难以将知识更好的传递，也有部分教师对于多媒体教学的运用较少，甚至流于形式。在实践教学中教师采用传统教学方式较多，多媒体计算机辅助教学的了解程度有限，很多教师并没有认识到多媒体计算机的辅助作用，认为其会影响到教学的效果，不利于师生之间的互动与交流，这种错误的认识严重影响到教学质量，

（二）多媒体计算机教学的推广程度较差

高校对于计算机教学的运用只占一半左右，很多课程的教学依然采用传统教学的方式，校园多媒体计算机教学方式的运用范围相对较少。也有部分高校在于多媒体计算机教学方面的课件研发程度较差，课件与实际教学不符，仅仅将其运用到理论教学环节中，这种狭隘的范围主要是由于多媒体计算机教学辅助功能的推广力度不足。高校将其定位为辅助教师，主要是由于教学目的的单一化，想要改善这一状况就应该加强对多媒体计算机的推广程度，让这种教学方式在高校得到广泛的运用，师生对其进行正确的认识，只有这样才能更加有效的发挥出这种教学方式的作用。

三、多媒体计算机辅助教学实践

（一）加强思想上的引导

多媒体计算机服务教学的改进应该从思想认识的角度着手，加强对多媒体计算机辅助教学作用的认识与教学思想的引导，加强工作人员对其的了解，明确多媒体计算机对教学质量、效率提高的作用。高校可以在校园构建教学方式交流平台，定期对教师进行培训，提高教师之间的教学交流；还可以构建多媒体网络平台，可以使用微信公众号、微博、群聊等形式来加强教师对多媒体辅助教学的了解，加强宣传的力度，进而提高多媒体辅助教学在高校中的运用范围。

（二）构建良好的教学应用环境

多媒体计算机教学仅仅通过理论上的宣传难以发挥出自身的效果，只有更好的实际工作中体现出自身的优势，才能提高教学质量与效果。高校可以在校园营造良好的氛围与环境，在公开课上要求教师运用多媒体计算机教学方式来展示效果等等；还应该制定多媒体计算机辅助教学的奖励机制，对于运用较好的教师给予一定的奖励，将其结合教师的绩效考核来进行；结合高校现有计算机运用现状来制定相应的规章制度，以此来为多媒体计算机的运用营造良好的氛围。

（三）辅助教学的创新

多媒体计算机教学在实际专业教学中有着至关重要的作用，在各个专业中都可以得到较好的发挥，但随着时代的发展，教育改革不断深入，辅助教学的方式也应该不断的创新，教师应该对学生进行全面的掌握，不断更新多媒体计算机的使用方式，如教学PPT、教学视频的独立制作等等，运用多媒体技术的创新来对教学环境进行不断的改进，让学生可以更为直观、生动的了解到教学内容，不断的推动师生之间的活动，从而满足现代教育改革的要求。

结语：多媒体计算机在辅助教学中运用可以对传统教学方式中存在的不足之处进行改善，更好的体现教学的科学性，转变教学思想与方式，更好的传递知识，从根本上提高教学效率。

参考文献：

[1]刘丽斌.对多媒体计算机辅助教学的深思[J].计算机教学，2013（08）

[2]李智峰.计算机辅助教学的探究[J].信息通信，2014（06）endprint