浅谈二胡的音准问题

贺红

音准是所以乐器演奏的基本功重要表现之一，也是衡量演奏者演奏水平的重要標志之一。这对很多优秀的演奏者来说似乎是小菜一碟的基本功，但对初学的学生和大多数“二胡”学者和爱好者来说，却是一个极为复杂的难题。所以培养学生的音准问题，首先要培养学生的听觉能力，这不是一朝一夕的事，也不仅限于“二胡”专业课，需要在长期的学习过程中和其它课程的学习中，如通过视唱练耳课、合奏课和其它音乐课等逐步建立，逐步培养，才能把握音准。音准在音乐中一般表现规律是：不准一准一不准的公式来表现。“二胡”上的音准公式就是弦线上的“音位”和“按力”两个音素来表现。“二胡”弦上的音位有三种，即“散音”、“泛音位”、“按音位”，按力有两种，基本按力和变化按力，在二胡音准上，音位和按力既会互相影响，因而在演奏中就应该对它同时并重，又要在运弓不同力度变化的配合下进行。因此，学生对以上的二胡音准公式有了解后怎样练习音准呢？这是一个很重要的问题，对这个问题有各种各样的说法，有的说多练习视唱练耳，有的说反复练习，有的说跟键盘一起练习音准等等，但我从自己多年的教学经验和个人对二胡的了解来讲，练习音准首先要注意五个问题：

1 进行必要的听觉测试是训练音准的首要前提

因为二胡不像键盘乐器和多数弹拨乐器那样有周密的品味，在音高的把握上，二胡较难。所以良好的听觉条件，准备的辨音能力，是二胡演奏者需要具备的重要素质。演奏者可以在钢琴上弹奏单音或旋律进行模唱，以增强自己的辨音能力，便于在今后的二胡演奏教学中，对自己的听觉素质有整体把握。

2 视唱练耳的学习是训练音准的重要手段

奥地利音乐家博尔德莫扎特曾有过这样一条要求：“他要求教师在教学生演奏器乐之前，必须做此准备。比如要学认谱、调号、节拍、音高等。他坚持这一主张：教师在没有教会学生视唱练耳以前，不能让学生进行实际的演奏学习。实践证明，他的理论是非常正确的。

3 提高听觉敏锐鉴别音高能力

每个人听觉的灵敏度有差异的。但是，除了极个别“音盲”不宜学习音乐的人外，绝大多数都是可以通过学习锻炼。从听不准确而逐渐到听准，关键在于我们平时练习音准时积极地集中思想，专心去细听、去鉴别，并反复巩固练习中不断提高自己的听觉能力，不要马马虎虎，一听而过。通过对音乐的欣赏、歌唱和音乐实践，不断提高耳朵的听觉，对乐音高低能有敏锐的鉴别能力。并从练习音阶、曲调、调试音程和弦等练习中，逐步提高自己的音乐听觉。

4 选择曲目的重要性

听觉较差的学生选择曲目时，必须选一些又好听、又简单的曲目，特别为发展听力的“记忆的音乐”，曲子不能太长，结构要比较简单易懂的，如《我爱北京金太阳》、《北京的金山上》等等，在练琴当中，要注意分句处理、速度、气质、风格等，在音不准时，速度稍慢，反复多次练，经常鼓励学生，提高学生的学习兴趣，有时，教师也可以和学生一起练，这样使学生感到很愉快，愉快及优美的演奏，能使学生消除前进中的顾虑。

5 录音设备的作用

在听力训练中，录音设备是一种很有价值的工具，可将学生经常演奏的曲目录下来，以后将此录音带放给学生听，让他们用灵敏的耳朵听，并评价自己的演奏。录音设备操作又方便，一方面提高学生的音准，另一方面提高学生的整体感觉，还能帮助学生在合奏中的整体和声效果，消除练琴疲劳，消除厌烦，提高练琴兴趣。

6 高把位练习的重要性

二胡位到第三把位以上的音区叫做高把位。在教学中大部分学生一到高把位音就不准，这主要原因是：（1）高把位的音高位置没掌握好；（2）控制能力较差。

二胡上把位越高对音准的控制越难，在高把位音与音之间的距离很近，所以，指距必须随之改狭，手指按弦与运动的力度，也必须随之而改变控制力量，否则音就不易拉准，音质音色也拉不好，因此，在练习中注意熟练的掌握好换把及各把上不同的指位，下把时手腕要放松自然，耳朵边听边拉，注意第四指的伸指动作。

7 反复巩固音准

增加演奏的音准律，在练习中音不准时，必须反复练习，特别是各种音阶、音程和调性。注意方法，放慢速度，甚至将每个音符故意放慢反复练习，以仔细辨别音程，音准和调准，提高听觉辨音的能力，要知道速度越快，音准的欺骗性越大，还有练习中头脑必须清醒，精力充沛时进行，在慢速中用积极的听觉，对每一个演奏出的音都认真的注意审听，不断提高自己听音的灵敏性，善于发现不准的音，并能迅速判断其高低差异而随时予以正确的纠正。如能这样长期练习，必须很快提高听觉的灵敏性。大大增加演奏时的音准率。

总而言之，音准是音乐中非常重要的要素之一，向时也是表达乐曲内容的必要条件之一。练习音准最主要的是精细可靠，不能粗心大意，必须排除偶然性，不可存在侥幸心理，要想靠“碰巧”是绝对靠不住的。要认识到练习音准的长期性，要准备打持久战，要高标准、严要求，要有雄心壮志和坚强的决心，音准的问题一定能够解决。endprint