试论如何提高中学数学教学实践的有效性

杨红梅

摘要：中学的数学涉及到的面比较广。它既有各种应用题的题型，也有各种几何题型，还有各种方程题型。总之，中学的数学也是有一定难度的。一直以来，数学都是很多中学生学习的软肋。同时这一部分对于数学的兴趣也不是很浓厚。数学这门学科，本身对于学生的思维逻辑性要求比较高。因此，对于思维性，逻辑性，以及空间想象力不足的学生来说，数学是他们最头疼的学科。对于教师来说如何更好的解决学生的这些问题，提高中学数学教学实践的有效性一直以来也是教育工作者研究的重点。本文也主要是对这一问题进行探讨，内容如下。

關键词：中学数学；教学实践；有效性研究

一、中学生遇到的数学问题

中学生在数学中存在的问题主要有以下这么几点。首先，数学方法不会应用。有些中学生上课的表现非常的积极，同时老师讲的内容也都能够听懂，并且在课堂上也能够和老师进行很好的互动。但是，每次课下做题，甚至是考试的时候，成绩总是很不理想。对于这部分的学生表现出来的特诊来看，笔者认为他们最大的问题就是不会应用各种数学方法。这部分同学上课虽然能够跟着老师的思维走，但是他们却学不会老师解题的思维和方式。他们只是机械式的跟着老师走，却不能够真正的将老师教的方法学透学扎实。简单来说这样的学生其实就是不会学，这是阻碍他们数学成绩提高的关键障碍。还有一部分的学生就是本身对于数学比较反感，他们的思维逻辑性不强，学起数学来比较吃力，再加上有的老师教学态度比较差，导致学生对于数学的兴趣越来越差，越来越不爱学数学，渐渐的对数学失去信心。再有一部分的学生笔者认为他们的学习态度不端正，学习不认真，马虎，这样的学生更多的时候经受不住打击，一旦遇到一些比较难的数学题，做不出来就心烦意乱，对数学没有好感。以上是笔者认为的三种类型，即中学生在数学学习中存在的问题。

二、如何提高数学教学实践的有效性

在上文中笔者认为中学生在数学中出现的问题主要有三种类型，下面主要是对于这些问题提出解决性的措施。

1.重视数学方法的归纳，总结

数学的解题思路是非常讲求方式方法的，如果不能够学好数学方法，那么就是治标不治本，再遇到相同的数学问题是还是无从下手。这就会出现上述的情况，即上课能听懂，下课不会做。针对这种问题，笔者认为老师在平时授课的时候要重视解题思路，比如在讲几何问题的时候，要求不规则几何图形的体积或面积的时候，有时候要借助辅助线。这个时候教师要多强调辅助线的功能，而不能只是单纯的为解题而解题。要教会学生解题的思维和过程。除此之外，教师每讲完一道题后，都要对这一种题型的解题规律进行归纳总结，之后让学生利用这些规律进行做题，真正将这种方法吃透，学懂。这样学生在遇到这种类型题的时候就知道该怎么应用。例如在解决很多几何问题的时候通常要借助画图，自己图形本身的特诊特点来做，找到题目隐含的条件。

2.重视基础数学知识

对于第二部分，本身思维逻辑，以及空间想象力不好的学生来说，教师要多加强基础知识的讲解。其实在中学阶段，大部分的考试试题基础题和中等题型所占的比重是非常大的。因此，对于数学基础比较薄弱的学生来说，要加大这一部分的训练。教师要充分考虑到这一部分学生的需求，平时在讲课过程中要加强这一部分的引导和训练。在课下，也要针对这一部分的学生进行二次辅导。通过让学生做难易程度相当的题型，提高他们做题的题感，从而更好的提高他们对于数学的学习兴趣，提高自己学习数学的自信心。学生只有对数学有了兴趣，教师才能更好的开展下一步的学习计划。同时我们也要注意的是，教师不能够给予求成，不能一味的对学生进行打击。对于学生取得的巨大進步要及时表扬，只要学生今天比昨天进步就是一种成功。因此，教师要经常给予这部分学生激励，以此提高他们的学习动力。中学生是非常看中老师的表扬的。在他们心中，一直认为老师的表扬就是对自己的肯定，老师的批评是不喜欢自己的表现。因此，教师要多给予学生表扬，不能吝啬。

3.正确引导学生看待学习问题

学生在学习过程中遇到问题也是难免的。现如今很多学生之间存在着严重的竞争，嫉妒情绪。有竞争，从某种程度上来说是好的，有利于学生的进步，但是如果是过度的竞争，就会在学生之间形成不良的嫉妒情绪。这种情绪是非常不利于学生学习的。特别是数学这个学科更是如此。数学本身就能很明显的在学生之间拉开层次。因此，很多学生都是通过数学来与他人进行比较，一旦其中某个他所谓的竞争对手，成绩超过了他，他就会产生嫉妒，甚至烦躁的情绪。这种情况下，就需要教师平时一定要注意引导学生正确看待学习问题，不能因为一时的成功或者是失败就心烦意乱，要让学生之间形成一种良好的竞争模式。这样才更加有利于学生的身心健康。

总结语：

中学也是学生非常关键的时期。这一时期有一个中考直接关系到他们所上的高中好坏。而数学作为中考中必考的一门，所占的比重是非常大的。也正是因为如此，很多中学生对于数学就格外重视，加上数学本身的特点，也成为了很多中学生一大软肋。因此，这个时候的教育工作者就需要承担起更大的责任。提高中学数学教学实践的有效性，解决学生这一怕数学，对数学没信心，不自信的状况，从而更好的提高中学学生整体的成绩，为他们的高中数学的学习打下好的基础。提高中学生的数学能力不仅可以提高他们的成绩，同时也可以提高他们的思维能力，更重要的是为以后打下好的基础。数学涉及到的方方面面很多都是和我们身边事物有关的，它来源于生活，因此，掌握好这门学科在生活中也会起到很大帮助。

参考文献：

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[2]汪佳玲.浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2015（3）.

[3]李伟强.数学教师课堂教学要领初探[J].长沙铁道学院学报（？社会科学版），2016.（2）.