大学网球教学之现状和教学策略探析

周世敏

摘要：体育教育是教育体系中的重要环节，有效的培养了学生们身心健康发展。良好的身心健康是学生完成理论知识学习的前提。将网球运动纳入大学教学体系，一方面丰富了大学体育的教学内容，另一方面，有利于体育教育的发挥。但是传统的网球教学方法无法取得令人满意的教学成果，而且，大多数学生没有对网球没有接触，或是接触不深，所以，传统的学习方法显得并不适用，面临淘汰。而随着多球训练的出现，以其能调动学生热情，提升教学效率，备受教师青睐。

关键词：大学；网球教学；教学策略

1网球运动发展及特点

网球运动起源于19世纪的英国，成熟发展与20世纪的美国，被称为世界第二大球类运动，如今已成为一项世界性体育运动。网球运动通常是两个单打运动员或两对组合间进行。网球运动最开始的形式是：Realtennis，随后不久传入英国贵族阶层，得到推广和发展，WalterCloptonWingfield通过改良，把网球由Realtennis形式逐渐改良为“LawnTennis”，并在同年出版图书《LawnTennis》来介绍和宣传网球运动，同时更建立了世界第一个网球运动场，组织网球活动。1876年全英统一制定网球运动规则，并于1877年，举办了全英男子网球单打锦标赛，自此网球运动得到空前发展，频繁舉办各类比赛活动。一位美国女士在MaryOtbridge在英国度假，无意中看到了网球运动，对其产生了极大兴趣，便将网球规则、球拍、网球带回了美国，网球运动开始在美国发展，名字也逐渐由LawnTennis转变为了Tennis。1896年，网球运动被正式列为奥运会比赛项目。从网球运动特点来看，来回球速度快，球的变化多，要求运动员在急剧变化条件下，展现技巧，迅速表现出对动作的准确判断，具有：对抗性、技巧性、健身性和观赏性。

2大学网球教学之现状

2.1教学理念落后

如今科技发展日新月异，社会变化逐渐加快，当今大学生的生活方式、思想观念、性格心理等等方面与过去相比都发生了很大变化，但我国许多高校的教学模式还是老一套，多年来变化不大，已经不能适应时代的要求。一方面是普通高校的教学管理理念、管理方式、激励机制僵化保守，不利于激发体育教师进行教学理念的更新和教学方法的创新；一方面是部分教师已经习惯了运用多年的以教师为中心的教学理念和方法，对启发式、互动式、探究式教学等新型教学模式不适应、不熟悉，渐渐跟不上当代大学生的学习步伐。

2.2缺乏实战刺激

在教师的训练过程中，虽然为学生们提供了高强度、高密度的网球训练，甚至其训练强度接近学生心理、生理所能承受的最大负荷。但是这种训练存在一种不足，就是没有感受到比赛实战中的那种压力和对抗氛围。导致在比赛中遭遇“滑铁卢”。

3大学网球教学策略

3.1提升体育教师专业能力和教学水平

国内普通高校的大部分体育教师在体育师范院校就读时，绝大多数都并没有接受过专门的网球理论知识和运动技能技巧的系统性教育和训练，因此，大学网球运动教师的专业能力不强是很正常的。针对这一情况，首先普通高校的院校领导应充分意识到体育教师网球运动专业能力不足给教学造成的不利影响，想方设法提高网球教师的专业水平，比如，对体育教师进行专门培训，定期组织体育教师拓展学习进修等，也可以聘请一批网球运动的专业教育人才；其次是大学体育教师应积极自我提升网球运动专业水平，可以利用课余时间充实理论知识，利用互联网上的网球运动资源学习训练运动技巧，为网球教学打下坚实的基础。

3.2树立以学生为本的教学新理念

传统的灌输式体育教学早已广受诟病，以学生为本，以启发学生、唤醒学生为目标的教學理念已是我国教育改革和教育发展的大势所趋，再加上新时代的大学生身心特点的变化，更新大学体育教学理念已经刻不容缓。在大学网球教学中，教师应摒弃过于注重教师对课堂教学进程控制的思想，真正重视学生在教学过程中的主体性地位，在教学设计中，应多针对大学生在网球运动中遇到的实际问题，让网球教学更接地气；在教学过程中，应着力培养学生的学习兴趣，启发学生进行思考；应加强师生之间的交流互动，做到依据不同学生的网球运动水平高低分别指导，因材施教。

3.3丰富网球运动教学课堂内容和方法

3.3.1依托信息技术充实教学内容

信息化是当今时代的特征，以互联网为代表的信息通信技术给所有人提供了取之不尽、用之不竭的信息资源。大学体育教学应充分利用院系的多媒体设备，借助互联网（包括移动互联网）上丰富的信息资源，搜索、寻找契合本校教学实际和学生学习规律的网球运动教学素材，运用到课堂教学中来；此外，大学体育教师可以跟学生一起观摩学习慕课微课，学习其他地区、学校的课堂教学。

3.3.2提高课堂教学的竞技性、趣味性

竞技能够引发人的求胜心，激发人体内在的潜能，而网球运动本身就具有较强的竞技性，因此，大学体育教师应利用网球运动的竞技性引导学生，提高其学习积极性，在课堂教学中，教师应尽量采取灵活多样的方式组织学生进行网球对抗，一方面使其全身心投入到网球学习训练中来；另一方面发现其在网球运动技能上的不足，以便给予指导。趣味性是大学体育教师应充分挖掘的教学点，只有让体育运动在竞技的同时好玩，才能既提升学生的运动水平，又赋予学生身心的享受。

结束语

网球运动是一项全球盛行的运动，被称为世界第二大球类运动，其在国内的日益普及是一件值得欣喜的事情。目前我国的大学网球教学已不能满足网球运动发展的需要，这有一定的历史原因，有部分高校体育教学管理体制机制的原因，也有大学教师群体自身的原因，大学体育教师作为高校网球教学的主体，应以更高的责任心，更大的决心推进网球教学改革和创新，以高水平的教学提升大学网球教育的质量。

参考文献：

[1]孟亚彪.变革视角下大学网球教学新路径探析[J].当代体育科技，2014（27）：77-78.

[2]沈洪，杜朝蓉.试论高校网球教学训练的现状与应对策略[J].求知导刊，2016（3）：64.