初中历史教学中史料教学法的合理运用研究

朱秀森

摘 要：在初中教学阶段，历史教学是其中的重要组成部分，对学生今后的发展有着重要的作用。而在历史教学中，史料教学法能够增添课堂教学的乐趣，能够缓解学生的学习疲劳，并且能够加深学生对历史知识的认识。本文主要围绕初中历史教学，就史料教学法在其中的合理运用进行探究。

关键词：初中历史教学 史料教学法 运用

引言

史料就是构成人类历史的资料，它对人类发展的历史进程进行了客观的反映。在历史教学中，教师应善于运用史料来进行教学，这样一方面能够激发学生的历史学习欲望，另一方面还能够加深学生对知识的理解。然而在历史教学中，还存在着较多的问题，制约了历史教学效率的提升。下文就史料教学法的合理运用进行分析。

一、初中历史教学存在的主要问题

1.历史学科的地位较低

由于受应试教育的影响，语文、数学以及英语等几门学科因为分数比重较大，所以更受到学校师生的重视，而历史、地理以及政治这几门学科由于分数比重较小，所以教师以及学生所投入的精力也就相对更小。而且在课时的安排上，这几门学科的课时也非常少。正是由于大家对历史学科的不够重视，也就影响了历史教学效率的提升。而要想提升历史教学的效率，就需要学校重视历史这门学科，需要学生去重视这门学科，不能够因为分值低就不投入学习精力。

2.教师的教学手段较为单一

在历史教学中，许多教师都更习惯运用灌输式教学法，对照教材或者教辅书来进行讲解，导致整堂课非常的沉闷，在这种学习环境下，学生的学习兴趣也就没有得到彻底的激发。此外，有少部分历史教师会借用史料，通过历史故事的方式来激发学生的学习欲望，但是这些教师没有合理控制讲故事的时间，没有及时回到教学之中，导致学生的注意力转移到故事情节之中，而没有去思考教学知识点。如此，历史教学效率也就大打折扣[1]。因此，在今后的教学过程中，教师要与时俱进，充分的丰富自己的教学手段，合理运用史料教学法。如，教师可以在网上下载一些影视资料来辅助教学，或者下载《百家讲坛》中的视频画面，这样一来，就能够有效的激发学生的历史学习兴趣，加深他们对历史知识的理解。

3.学生学习兴趣的缺失

历史这门学科具有一定的趣味性的特点，因为里面涉及到许多的历史人物或者历史事件，而教师可以利用这些人物事件来进行讲述，以激发学生的学习兴趣。然而在教学过程中，许多教师都忽视了史料教学法的作用，他们大多更习惯于运用板书式的教学方法，对照教材内容来进行讲述，这样就导致课堂的气氛非常的沉闷，极大的挫伤了他们的学习热情。此外，历史教材中有太多的事件要进行记忆，这种枯燥的记忆很难吸引学生的兴趣。也正是受多方面因素的影响，导致许多学生对历史学习缺乏兴趣。故此，为了提高历史教学效率，就需要激发学生的学习兴趣，否则后面的学习也就成为空谈，而学生学习兴趣的高低与教师的教学手段的运用，与整个学校对历史学科的重视程度有关，这些需要学校与教师来共同改变。

二、合理运用史料教学法的主要对策

1.将鲜活的史料融入到教学之中

在教学过程中，鲜活的史料能够有效的激发学生的学习欲望[2]。如，在《原始的农耕生活》一课教学中，尽管农耕生活离我们已经远去，但是它们所留下来的器具却是现在人们追溯过去的方式之一。因此，教师可以在网上下载一些农耕时代人们所使用的器具的图片，例如，犁、石斧等等，然后教师再展示现今农民的耕作器具，通过这些图片的展示，学生能够了农耕时代的历史演变，能够了解历史的前进发展。

2.适时、适量的运用史料教学法

在历史教学过程中，一些教师为了激发学生的学习兴趣，往往会采取课堂延伸的方法，通过讲述一些历史故事，尤其是一些历史人物的奇闻异事来吸引学生的注意力。诚然，这一方法确实起到了不错的成效，但是一些教师在讲历史的过程中没有进行合理的时间控制，导致学生沉迷于故事情节之中，而忽视了与教学内容的联系，这样反而会影响教学效率。因此，在今后的历史教学中，教师在运用史料教学时，一定要适时、适量，要注意与课本相结合，要做到收放自如，注意寻找史料与课文衔接的平衡点，这样才能够发挥史料教学法的作用，进而提升课堂教学的效率。

3.對史料进行差别化的运用

针对史料的内容结构，教师可以将史料分成两类，一类是基本文字类；另一类是数码影像类。从初中生的性格特点来看，他们更喜欢后一种，因为这些数码影像类具有鲜明、活泼的特点，可以让人耳目一新，能够让学生对知识内容记忆深刻。但是不是所有的历史教材内容都适合运用数码影像类这一教学方法，所以教师应根据教材的内容去进行合理的选择[3]。如在讲述到 “三国鼎立”一课教学中，许多教师都会讲述一些三国演义的历史故事，会下载一些《三国演义》中的电视剧片段，以吸引学生的注意力。但是《三国演义》有许多人物以及事件都是虚构的，这样就会对学生的历史学习造成一定的影响。为此，教师应当去查阅一些史料资料，如陈寿所注的《三国志》，这本史料更加真实。所以教师要将这两者结合在一起，通过文字史料与影像史料的相结合，来达到提升历史教学的效率。

结语

综上，在初中历史教学中，还存在着较多的问题，如历史学科的地位较低，许多学生与教师对这门学科的不重视；教师的教学手段较为单一，忽视了史料教学法的作用；学生的学习兴趣较为低迷等等，这就制约了历史教学效率的提升。故此，就需要学校与教师要提高对历史学科的重视程度，需要教师丰富自己的教学手段，合理运用史料教学法。在今后的教学过程中，教师要将鲜活的史料融入到教学之中，不能够再照本宣科，对照课本进行灌输式的讲述；教师要学会适时、适量的运用史料教学法，要做到收放自如，注意寻找史料与课文衔接的平衡点；要对史料进行差别化的运用，将文字史料与影像史料进行有机的结合。这样一来，就能够充分的发挥史料的作用，能够激发学生的学习兴趣，提高历史教学的效率。

参考文献

[1]巴丽梅.初中历史教学中史料教学法的合理运用[J].才智，2017，（02）：83.

[2]程俊平.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].学周刊，2016，（26）：47-48.

[3]邱聪伟.浅析初中历史教学中史料知识的合理运用[J].学周刊，2014，（31）：83.endprint