井冈山精神融入高职思政课教学的实践研究

熊晓兰��

摘要：在推进高校思想政治工作创新背景下，高职院校积极引入“大思政”理念， 把弘扬井冈山精神与思政课教学相融合、与红色文化育人相贯通，通过课堂教学和社会实践“两个课堂”双驱动的教学模式，引导广大师生激活和传承红色基因，切实把弘扬井冈山精神融入立德树人全过程，具有重要的理论意义与时代意义。

关键词：井冈山精神；高职；思政课教学

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.22.079

近日，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要推进高校思想政治工作改革创新。作为全国示范性高职院校，我校一直高度大学生思想政治教育工作，始终坚持育人为本、德育为先的宗旨，按照有关文件精神，积极探索实践育人教学体系，将井冈山精神与思政课教学相融合，坚持思想政治教育课堂教学主渠道和丰富校园文化活动主阵地相结合，抓好红色精神的教育主线，改革课堂教学新形式，探索社会实践多样化，培育思想教育第二课堂，科学设计，齐力推进，形成了“课内外结合、理论加实践”的多驅动的育人机制。

1传承红色精神，创新思政教育

井冈山精神，是中国红色精神的最典型代表，其内涵可以概况为坚定信念、实事求是、开拓创新、依靠群众、艰苦奋斗、自力更生。从中国共产党的发展和奋斗历程可以看出，在不同历史时期中国共产党人的价值观和利益观，与我们现在提倡的思想政治教育的价值观和利益观是一脉相承，相辅相成的。这种红色精神在客观上和本质上都为当代大学生的思想政治教育指明了方向。今天，对高校大学生进行思想政治教育，就是要用弘扬这样一种内涵丰富、意义深远的红色精神。井冈山精神就是这种红色精神文化的一个典型，它传承着优良的革命传统、崇高的理想信念、优秀的民族文化和高尚的人格魅力，具有超越时空的强烈感染力、说服力、震撼力和强大的教育功能，对当代大学生的思想政治教育起到了重要的作用。在新的历史形势下，人们的思想面临着多元文化的冲击，高校是思政政治教育的重要阵地，肩负着立德树人的根本任务，而大学生是思维最活跃的群体，继承和弘扬井冈山精神，已成为我们新时期加强思想政治教育工作重要组成部分。井冈山精神有效地契合了当代大学生思想政治教育的价值取向，高校要充分发挥红色精神在加强和改进思想政治理论课教育教学的重要作用。

2016年8月份召开的第二十三次江西省高校思想政治理论课教师暑期集体备课会议和2016年9月份江西省委教育工委、省教育厅下发的《关于切实做好〈井冈山精神教育〉课程教学工作的通知》（赣教社政字〔2016〕15号），要求高校要大力推动井冈山精神进教材进课堂进头脑，并从2016年秋季开学后，在全省普通高校“形势与政策”等课程中，组织开展《井冈山精神教育》课程教学工作。我校积极响应省委教育工委、省教育厅的号召，迅速研究部署相关工作，坚持用井冈山精神红色文化资源育人，突出诚信教育、法治教育和社会责任感的培养，将此项工作落到了实处。

2扎实开展课堂内理论教学

课堂教学在思政教育中具有直接性，思政课理论教学，一方面要依据教材内容进行一定量的知识讲解和理论梳理，另一方面要让学生联系实际生活，运用理论常识来判断现实生活中的一些问题。因此，为保证省委教育工委的要求落实到位，我校根据现有实际条件，立足长远，循序渐进，通过科学、合理的安排，使《井冈山精神教育》课程面向全体学生，实现全覆盖。

（1）将《井冈山精神教育》课程与《形势与政策教育》课程有机结合。目前，每个学期每个年级均开设了《形势与政策教育》课程，并且都作为单独的一门课程来开设，如不及格就必须要补考。我们在大二年级的《形势与政策教育》课程中，单列课时，专门讲授《井冈山精神》的内容。作为起步，我们从大二学生入手，开设《井冈山精神教育》课程。今后，将固定安排在大二年级中开设这门课程。考虑到师资、场地等因素，为确保教学质量，目前，只是先安排了全校大二年级学生中的一半班级开设此课程，下学期安排另一半班级开设此课程。也即：《井冈山精神教育》课程今后的开课模式为：在每学年的大二年级中开设，用一年时间开设，学年第一学期先开一半班级，第二学期再开另一半班级。

（2）详细规定开课方式与课时。本课程主要采用专题讲座的方式，开设3个专题，共8个理论教学课时。根据《永远的旗帜——跨越时空的井冈山精神》这本教材的内容，为便于组织教学，我们将这些内容进行适当组合，分成三个专题，每个专题安排1位教师专门讲授，三个专题分别由3位教师完成讲授任务。每个专题的教学时间为2小时，三个专题的讲授时间为6小时，合计8个课时。

（3）课程考核采取多元化方式。教师完成该课程课堂教学任务，学生听完3个专题讲座后，要求撰写本课程的小论文或心得体会文章，任课教师评阅文章并给出学生得分。根据学生上课考勤情况和文章写作情况来得分，计算出学生理论教学成绩，再按70%折算后计入该学期《形势与政策教育》课程的总评成绩中。

3认真落实课外实践教学

实践是课堂的补充和延伸。实践教学必须结合“思想政治理论课”的课程性质、教学特点和具体要求而有针对性地开展，以学生为中心，重视课堂参与，强化实践教学。为此，根据《井冈山精神教育》课程的特点和要求，我们设计以下实践内容：

（1）观看音像片：音乐史诗《井冈山》，计2个课时，占课程总评分10%。

明确要求：①开课的所有班级在规定时间段内（本学期的规定时段是10月25日-11月25日），利用晚自习时间（晚上19：30-21：00），在教室里统一播放集中观看。②学习委员负责播放，班长维持秩序，考勤班长负责考勤。③学校思政部指派专人到各教室进行检查。 ④各班对播放和观看音像片的现场活动进行拍照，照片上传到思政部专门的邮箱，由思政部指派老师进行统计。⑤凡未组织观看的班级，每人扣课程总评分10%。endprint

（2）参观革命纪念馆、革命博物馆等，计2个课时，占课程总评分10%。

明确要求：①每位同学利用平时的双休日时间或者寒假时间，自行选择自己家乡所在地或者邻近地方的革命纪念馆、革命博物馆等进行参观，参观之后撰写一篇观后感。②提高安全意识，参观时务必注意交通安全、人身安全、财物安全等安全问题。要求参加的学生结伴而行，以便相互照应。③观后感的写作要求：方格稿子写，独立思考，500字以上。交稿时间：下一个学期开学后正式上课的第一天。未交者每人扣课程总评分10%。

（3）课外阅读任务，计2个课时，占课程总评分10%。

明确要求：①每位同学要利用课余时间，认真阅读毛泽东同志撰写的3篇著作：《井冈山的斗争》、《中国的红色政权为什么能够存在？》、《星星之火可以燎原》。可在网上自行搜索阅读这3篇著作（人民网、新华网等网站均有）。②阅读后，每人手抄这3篇著作中的600字（每篇著作各抄200字，方格稿纸）。交稿时间：第3次专题讲座结束后的一周内，连同《2016—2017学年第一学期2015级〈形势与政策Ⅲ〉（跨越时空的井冈山精神）课程考试卷》一起交。未交者每人扣课程总评分10%。

（4）撰写心得体会或小论文，计2个课时，占课程总评分70%。

明确要求：认真听完《跨越时空的井冈山精神》课程3次专题讲座后，以“当代大学生如何践行井冈山精神，成为中国特色社会主义建设事业的合格人才”为主题，结合个人实际，撰写一篇小论文或心得体会文章。要求观点正确，内容健康，字数在1000字以上，一律使用方格稿纸手写，不准复印或打印。

4课程考核和成绩评定

（1）考核。采取多元化考核的方式，教师必须根据学生平时上课的考勤情况、小論文或心得体会的撰写情况、音像片的观看情况、假期参观情况（包括观后感的撰写情况）、课后阅读任务的完成情况等方面，进行综合考核。

（2）成绩评定。本课程总评分包括的内容及占比为：课程考试70%、观看音像片10%、参观10%、课后阅读10%。如不及格，就安排在下一个学期进行补考。

实践无止境，育人无穷期。在新的历史时期，我校的思想政治教育工作还有待进一步探索，我们将继续深入贯彻落实中央有关文件精神，在省委和省委教育工委正确领导下，学习借鉴其他高职院校好的做法和经验，立足岗位实际，积极探索创新，引导学生高举爱国主义的光辉旗帜，深入推进和践行社会主义核心价值观，让跨越时空的井冈山精神再次绽放新光芒，推动高校思想政治教育工作取得新成效。

参考文献

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[2]刘晓君，马宾.高校思想政治理论课理论教学与实践教学优化整合的思考与设计[J].内蒙古师范大学学报2016，（12）.

[3]黄艳，杨军.井冈山精神对当代大学生思想政治教育的启示[J].南宁师范高等专科学校学报，2008，（04）.

[4]吴燕娥.浅谈将井冈山精神融入思想政治理论课实践教学中——以江西现代职业技术学院为例[J].科技展望，2016，（28）.endprint