微时代背景下高校如何实现更高质量的职业指导

魏婵真

摘 要：提高高职学生，高职院校的就业指导服务水平的就業能力起到了积极的作用，但对学生的发展和社会环境，在教学过程中的一些问题也逐渐凸显，这在当前信息时代的背景下是必要的，打破了课程改革传统教学模式、提高教学质量的"职业指导"课程。

关键词：微时代；高校；高质量；职业指导

通俗地说，职业指导就是帮助求职者了解当前社会的就业形势与状况，了解社会人才需求和有关人事劳动政策法规，认识自己的职业兴趣、职业能力与个性特点的过程；是职业指导工作者选择性的运用职业评价分析、调查访谈、心理测量等方法和手段，依据市场人才供求，按照求职者个人的条件与求职意愿，结合单位的用人要求，提供咨询、指导和帮助，实现人才与职位合理匹配的过程。目前，国内的高校职业指导可以从以下几个方面来理解：

（1）职业指导是一个教育过程，本质上属于思想政治教育的范畴，是学校学生发展教育的重要组成部分。

（2）职业指导的目标是让学生充分认识自己，学会设计、选择人生发展道路，实现人才与职位的科学匹配。

（3）职业指导的内容是给予学生职业意识、职业理想和职业道德教育。

（4）职业指导帮助学生了解职业信息，提供就业咨询和服务。

1“微时代”下高校职业指导工作存在的问题

当前，我国各高校普遍都建立了职业指导机构，开设了职业指导相关的课程，采取了较为多样的职业指导形式，例如职业生涯规划课程讲授、职业指导讲座或报告、职业体验活动等。这些项目的开展，在一定程度上推动了大学生就业工作的开展，也取得一定的成绩。但是深究其中，尤其是在“微时代”背景下，我们高校职业指导工作普遍还存在一些问题。

1.1职业指导内容缺乏针对性。众所周知，综合性大学是指学科比较齐全，文、理、工、商、法皆有，学科门类齐全，办学规模宏大，科研实力强劲的大学。这种大学的特点学科专业较多、涵盖范围广、就业涉及行业多，但是现阶段综合性大学职业指导理论研究不深，教学的形式和内容普遍适用性较高，很少有针对学生所学学科专业的特点以及本学科专业学生的特点做具有职业倾向性的职业指导，职业指导流于表面，没有针对性，学生兴趣不浓，导致学生对于就业观念、职业生涯规划以及职业能力培养没有正确的理解和认识，导致职业指导质量不高。

1.2职业指导方法单一低效

目前，各高校进行职业指导主要通过开设职业指导课程和开展相关讲座与报告会为主，在内容上更多的是强调知识的传授与意识的形成，以公选课或者会议形式居多，面向的是大众学生，侧重点更多的是在促进毕业班学生的就业工作，提高就业率为出发点。此外，受困于人员的不足，高校职业指导课程更多的是流于形式，缺乏连贯性与针对性。从学生反馈的情况来看，职业指导课程内容陈旧空洞，教学形式单调，没有很好适应不同学生的个性化需求，通过一些短期的讲座或者选修课讲授，学生并没有能够较好从中获取知识，因而也就效率不高，针对性不强。

1.3职业信息传递滞后

各高校目前开设的职业指导课程大部分包括了职业生涯规划教育、就业形势解读、求职技巧指导、就业信息服务等多个方面，从形式上来看，比较丰富。但是，职业教育课程内容大部分较为陈旧，多为几年前或十几年前的研究成果，已经远远跟不上日新月异的社会发展需要，更是满足不了当下大学生职业发展的需求，严重缺乏时效性。对于大学生比较关注的创新创业教育、创新能力培养、择业规划、个性化职业指导方面的知识较少涉猎，即使涉猎，也普遍存在理论与实际的脱节等现象。最后，绝大部分高校都开设了职业指导相关网页或网站，但从运作来看，由于缺乏足够的维护与管理更新，很多网站网页的信息更新不及时，信息传递滞后现象普遍存在。

1.4职业指导教师“微思维”欠缺

随着微媒介的普及，越来越多的高校看到了微媒介给高校职业指导工作带来的便利，并且也开始尝试利用微媒介进行职业指导教育。就目前的情况来看，大部分高校都陆续开设官方微博、微信公众号，QQ群等为毕业生提供就业服务，希望借此使毕业生实现“微就业”。但是据调查，很多高校并没有全力关注这些手段，只是仅仅把微媒介作为一个简单的辅助工具进行使用，没有很好地深度开发为职业指导工作所用。大部分教师微思维还有很大欠缺，没有跟上时代的发展需要，另外，高校对微媒介的更新维护工作并不是特别看重，无论是人员配置还是信息管理都远远不足。基本上可以说，微媒介目前的状况是形同虚设，利用率低，没有充分发挥出应用的作用。

2微时代背景下提升职业指导质量的路径选择

当前，随着就业环境的变化，4G网络和电子产品日新月异，微时代对学生职业指导的影响是出乎意料的。作为高校就业指导部门，必须充分考虑学生的背景特点和新时期，加强以微时代的巨大影响高校职业指导的质量、职业指导体系的建立，并提供职业和职业发展来解决学生的选择指导和参考。

2.1学校为提升职业指导质量保驾护航，全力保障微平台的正常运作

为了充分利用移动互联网时代，玩微影响，保护微平台的正常运行，从护航政策规则的学校，制定相关规定合理，在合理的范围内的法律，在网络风险控制范围，及时信息披露，以网络职业指导的价值最大化。此外，学校还应在硬件和软件方面给予大力支持。首先，学校应帮助就业管理部门实现校园网的全面覆盖，提供网站需求，使建设网络平台的成本降低。此外，在软件开发和接受努力工作，学校可以开设微博、微信公众号，提供信息发布、咨询、访谈现场服务的分层分类指导实施，拓宽职业指导内容的广度和深度，提高职业指导的质量。

2.2打造各类职业指导微平台，全力实现职业指导的微转向

就业管理和指导部门可以通过创建丰富实用的微平台，提供多样化、高效的就业指导信息，提高学生的求职能力。可以结合课堂教学内容，努力构建学校、学生和联通微平台单元的使用，帮助学生获取就业信息，开通网上招聘面试流程；提升学生就业能力的教学生平台，手机或微平台的个性化简历，学习面试技巧，掌握沟通技巧提高个人形象。创建创新创业平台培养和激发学生自主创业意识。同时，课堂教学与微观平台教育和服务成功对接，实现了职业指导的内容和形式相辅相成。要加强网络对接工作，快速沟通单位和学生，通过开发新的信息平台、创新手机和简历制作远程视频访谈等方法，充分实现微观职业指导。

2.3利用职业指导新载体，全效推广职业指导的个性化和长效性

据统计，在我国手机网民已达到9亿人。移动互联网和智能手机的广泛应用，使得微时代的载体越来越先进和便捷。各大高校也在顺应时代的潮流，数字化校园和校园网的全面覆盖已基本成为现实。学生可以选择他们自己的利益，在任何时间、任何时间。在此基础上，他们可以根据自己的兴趣、才能和特点，创造个性化的服务和指导。互联网和微平台彻底改变了人们的交流方式和行为方式。这种跨区域、时间和空间的方法为职业指导提供了更多的可能性。微平台的就业指导和服务，可以不时地继续下去，直到学生离开学校、就业、深造，甚至跳槽。不仅如此，微型时代和网络也能把校友和毕业生紧密联系起来。它能很容易地实现就业质量的反馈，纠正就业指导的内容和方法。

3结论

”以微视频为核心的新型教学方式，对于激发学生学习兴趣、提升教学质量具有积极的促进作用，因此，高职院校的职业指导工作者应积极进行基于网络与微课程的“职业指导”课程改革，以实现更高质量的职业指导工作。

参考文献：

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