浅谈如何提高高职院校病原生物学实验教学的质量

唐小标

摘 要：病原生物学包含医学微生物学与人体寄生虫学2门相关学科，是医学人才培养课程体系中一门重要的专业基础课程。实验课是病原生物学教学的重要组成部分，实验教学的质量直接影响着这们课程的整体教学效果。传统的教学模式中存在重理论讲授、轻实践操作的现象。学生缺乏动手能力和开拓创新精神，很难适应素质教育的需求。根据高职"培养具备足够的基础知识、较强的技术应用能力的实用型人才"这一培养目标的基本要求，遵循"以应用为目的，以必需和够用为度"的教学原则，同时兼顾到本课程的学科特点，我们经过长期的教学实践，深切的体会到只有强化病原生物学实验课各个环节，采用经典与创新结合的教学方法，传统与现代并用的教学手段，才能有效地提高教学质量。

关键词：病原生物学；实验教学；教学质量

众所周知，病原生物学是实践性和应用性很强、与临床医学结合紧密的基础学科，实验课则是贯彻理论联系实际，培养学生动手能力和科学作风的重要渠道。病原生物学实验课程的教学重点是知识的应用与创新，它在培养学生的动手能力、协调能力、科学思维能力和创新能力等方面发挥着积极的作用，有助促进素质教育的全面开展。目前我校病原生物学实验室正处于发展阶段，在实验教学的改革方面和科研方面还有许多工作要做，如何提高本课程教学质量，提高学生学习积极性和重视性仍是目前教学中重点解决的问题。病原生物学在本校开设于第一学年第二学期，这个阶段的学生基础知识不扎实、自学能力较差、还没有学过临床课，面对病原生物学这门课，普遍反映知识量大，内容繁杂，理论抽象，难以掌握。为了让学生更好地掌握病原生物学，使病原生物学的教学能更好地满足临床专业人才培养目标的要求，本人从以下几个方面简单谈谈对高职医学院校病原生物学的教学体会，从而提高病原生物学实验教学的质量。

1、实验教学内容的优化、改革

根据专业培养目标和学科发展的要求，制定实验教学大纲和教学计划，编写实验教材、优化教学内容，注重培养学生的综合能力，改革单调的演示验证性实验。逐步开设综合性、设计性实验，激发学生创新意识，锻炼、培养学生独立操作及分析和解决问题的能力。

2、培养学生严谨求实的科学态度及作风

每次实验课前，首先让学生充分预习实验内容，实验过程中教师应帮助学生建立“有菌观念”，养成“无菌操作”的良好习惯。及时纠正错误，规范实验操作，实验课上一定要强调“眼见为实，实事求是”的重要性，强调实验结果的准确性。对于实验报告中抄袭实验讲义，编造实验结果，不讲求实事求是的现象要予以严肃批评教育，同时也和未获得预期结果的学生一起探讨原因，营造切磋研讨，教学相长的机会和氛围。在实验教学中潜移默化地培养学生求精敬业的医学职业道德，为以后科研及临床工作奠定良好的基础。

3、有效激发学生的学习兴趣，提高主观能动性

实验教学过程中，需要从学生的现有能力出发来进行实验设计开展教学，让学生在一个愉悦环境中呈现出师生、学生互动的和谐状态，使每一个教学环节都能达到预期的效果。国家示范性建设学校在教学过程中，侧重于采用项目教学法，教师由传统教学活动中的“主体”向“主导”角色转换，以自己的知识引导学生进入知识境界，保证学生思维活动的时间和空间。带教过程中，有意识激发学生的责任感，是学生做的事情，就让学生独立观察，独立思考，在有限的课堂教学时间里充分让学生多思多做，成为学习的主角。在实验教学中，创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣。带教老师适当把良好的学习方法有意识的融进教学方法中，把自己的过往操作体会融进课堂教学中，使学生潜移默化地接受， 使学生从中找出适合自己的学习方法；学生在做中学，学中做，实验中学生自主探索、合作交流、反复操作练习，达到熟能巧，最终学生体会到了成功的喜悦，适时激发出对课程的好奇心、求知欲以及学习本门课的兴趣，也主动参与实验教学，从思想上变“被动接受”为“自主学习”。和谐的环境，浓厚的兴趣，教师得力的主导，实验教学中课堂活跃，达到了有效教学的目的。

4、师生共鸣

上好实验课，要有良好的组织管理能力，与学生沟通能力。操作能力上，不论是从接种环的握持方法，细菌的接种，到涂片染色，生化反应结果的观察，或是从肠道细菌的分离鉴定到菌种活力的检测等，都要给学生正确示教；并能结合基础理论、操作规程、注意事项等给学生进行讲解。此外，实验教师应加强毕业后的继续教育，除不断向老教师学习外，还要关注国内外的新实验和新方法，及时将知识渗入到实验课介绍给学生，改变传统的“讲解-示教-模仿-总结”的实验教学方法，同时应注意实验教学方法的多样性，灵活性。带领学生操作时，培养她们的自我防护意识，对于课堂中没有按照无菌操作完成任务的，带教老师在课后及时与学生沟通，把无菌操作的重要性沟通到位。此外，组织好学生开展第二课堂学习，在实验中，给予她们必要的帮助，引导她们学会学习，据个人的特性，找到适合自已的学习方法。

5、新教学方法的探索

学生在上实验课时早忘记了理论的知识，这就需要教师在介绍实验原理时要花很多的时间复习相关的理论知识，而教师的个人演讲效果并不理想，所以要不断地寻求新的教学方法。我们根据这一现状将逆向问题教学法应用在病原生物学实验中，并取得了较好的教学效果。逆向问题教学法即首先给出本次实验的内容，给学生思考的时间并回答问题，然后让学生自己解决问题，最后讨论分析实验过程中遇到的问题。具体操作过程如下：（1）提出与本次实验有关的问题。（2）分析问题。①让学生查阅课本，实验指导，查找问题的答案，教师予以补充，同时介绍实验相关理论。②给学生观看实验操作相关录像。③学生进行实验操作。老师要密切观察学生的实验操作过程，随时随地给予指导。（3）解决问题。通过实验操作过程，学生对提出的问题有所解答，同时实验过程中也会出现一些新的问题，教师与学生一起分析讨论，最后让所有问题得到解决。（4）实验示教。当学生完成实验后，教师再进行实验演示，这时候学生可以进行前后对照，找到自己操作的不足，加深学生对实验操作的印象。（5）得出结论。最后和学生一起对实验进行总结，让学生知道为什么要做这个实验，通过此实验学到了什么。近两年我们将逆向问题教学法应用到生理学实验中，让学生从一开始就處于思考状态，变学生的被动为主动，从问卷调查结果看出，逆向问题教学法确实可以提高学生对实验课的学习积极性，通过提出问题、思考问题后，他们解决问题的能力明显增强，实验教学质量显著改善。良好的教学效果需要教师和学生的配合，教师要做好引导工作，引导学生对实验产生兴趣，产生自己动手的欲望；学生要对实验内容有一定理论基础，同时要积极参与，才能达到良好的预期效果。实验过程中也有少数同学表现出不积极配合的情绪，他们习惯了老师的满堂灌，自己只要完全模仿，不需要加以思考。总之，没有一劳永逸的、适合所有学生的教学方法，我们只有在不断的教与学的过程中加以摸索，并根据实际情况加以灵活运用，才能取得最佳的教学效果。

6、课后强化

实验课的结束并不代表实验教学的结束，课后学生需要完成实验报告，所以实验报告就成为检验实验教学的重要工具。很多同学不重视实验报告，仅仅是把实验的结果堆砌在实验报告上，也不加以分析讨论，没过多久便将实验的内容忘掉了。所以教师要起到督促监督的作用，在实验课课堂就要强调实验报告的重要性。一份完整的实验报告包括实验目的原理、实验动物及器材、实验方法、实验结果、分析讨论和实验结论六个部分。实验目的原理、实验动物及器材、实验方法要求学生简单明了地介绍实验的目的、与之相关的理论知识和实验所需药品器材。实验结果是实验中最重要的部分，应将实验中观察或记录的现象做真实的记录，可以用文字叙述或者图、表来表达。分析讨论需要学生根据已学的知识来解释和分析实验结果，这也是实验报告的核心内容，可以帮助学生更透彻地理解实验项目，同时提高学生分析问题的能力。实验结论是从结果和分析讨论中归纳出一般性的概括性总结，要求语言精辟、简洁。如果学生能认真对待实验报告，认真完成实验报告的这几部分内容，无疑会加强对实验的理解，实验课的教学效果也必事半功倍。

参考文献：

[1]鲜尽红.微生物学教学内容和方法的改革与实践[J].中国医药指南，2008，9（6）：32～33.

[2]杨宗琪，杨继文，夏建平，赵勇，陶建华. 病原生物与免疫实验学考试方法改革初探。川北医学院学报.2007，22（5）：500-502.

[3]王静，潘群皖，王海华.逆向问题教学法在医学生理学实验中的探索研究[J]. 中国高等医学教育，2014，（9）：104-105.