试论高职院校管理会计与财务管理课程的整合与发展

张家鹤

摘 要：管理会计和财务管理课程是高职院校会计、财务管理专业的两门主要课程，且都为必修课程，但两门课程之间内容交叉重复的部分比较多，浪费了宝贵的课堂教学资源，同时也影响学生的学习兴趣和教师的授课效果。本文以辽宁金融职业学院会计系为例，针对系内开设的管理会计和财务管理课程的教学内容及两者衔接中存在的问题，结合我校示范校建设过程中实施的项目化课程改革实践，提出了整合发展这两门课程教学内容的一些建议，以及对重复章节的一些探索性解决方法，为优化两门专业课程教学具有一定的参考价值。

关键词：管理会计；财务管理；重复；课程设置；整合

管理会计和财务管理课程是我校会计系会计专业、财务管理专业的两门主干课程，其重要程度得到企业内部管理机构的认可，校学术委员会认定两者都为必修课程，两门课程的学习都对学生毕业后进入企业进行有效决策、提升企业利润和管理业绩提供了巨大的帮助。但是，这两门课程在资金时间价值、项目投资管理、长短期证券投资、财务预算、财务控制等很多内容上存在重复和交叉的情况，目前全国高职类教材也大多存在两门课程重叠较多、衔接性不好的问题，浪费了宝贵的课堂教学资源，同时也影响学生的学习兴趣和教师的授课效果。结合我校示范校建设过程中实施的项目化课程改革，拟对以上两门课程教学提出一些探索性解决方法。

一、管理会计与财务管理课程在我校的教学现状

（一）管理会计主要教学内容介绍

管理会计本质上是强化企业内部经营管理的行为，它的最终目的是实现企业经济效益最大化，研究对象为现代企业经营活动及其价值表现，是通过对财务信息的加工和利用，实现对经济过程预测、决策、规划、控制、责任考核评价的一个会计分支。

管理会计职能包括做好企业经济前景预测、指导和参与企业经营决策、计划经营目标、控制经营全过程、考核评价经营业绩等，高职院校开设的管理会计课程的主要内容一般包括管理会计理论、预测与决策会计、规划与控制会计、责任会计。其中，高职院校管理会计理论包括管理会计概述、成本性态分析、变动成本理论、本量利分析等；预测与决策会计包括预测分析（资金需用量等）、短期决策分析、长期投资决策（项目投资与证券投资）要素及分析等；规划控制会计包括全面预算、成本控制；责任会计主要包括责任中心设置、考核、内部转移价格和内部仲裁等。有些高职管理会计课程也包括了部分新兴管理会计的研究内容，即不确定分析，敏感性分析、概率分析及应用、非概率分析及应用。

由于我校采取“2+1”工学结合的三对接人才培养模式，故学生在校学习共四学期，我校会计系一般在第三学期开设管理会计课，每周4学时，共72学时。其中成本性态分析、变动成本法、本量利分析、长短期投资决策部分占一半以上课时量。

（二）财务管理课程主要教学内容介绍

财务管理泛指财务活动和财务关系，是企业管理的重要组成部分。财务活动表明财务的形式特征，财务关系揭示财务的内容本质。总体来说，财务管理基于企业再生产过程中客观存在的财务活动和财务关系而产生，它利用价值形式对企业再生产过程进行管理，是组织财务活动、处理财务关系的一项综合性管理工作。

高职院校财务管理课程的主要内容一般包括财务管理理论、资金筹集、资金营运、项目投资、证券投资、利润分配、财务预测和财务分析。我校会计系一般在第四学期开设财务管理课程，每周4学时，共72学时。其中资金筹集、资金运营、项目投资、证券投资占总课时一半以上。

二、我校管理会计课程与财务管理课程教学中存在的主要问题

目前，从全国范围来讲，管理会计课程与财务管理课程无论是在教材编写方面还是在教学内容安排方面，普遍为了保持两门课程各自的完整体系，都没有简化各自的教学内容，同时也没有对两门课程的交叉重叠部分进行处理。具体到我校，就出现了同样的专业教学中出现重复的授课内容，具体表现为以下几个方面：

（一）管理会计中预测分析部分包含的资金需要量预测与财务管理中资金筹集部分包含的资金需要量预测有交叉；

（二）管理会计中长期投资决策分析中的资金时间价值计算与财务管理課程中资金时间价值计算有交叉，这也是两门课程交叉重叠的关键所在；

（三）管理会计课程中长期投资决策分析与财务管理中项目投资的内容有交叉，这部分交叉内容在两门课的课堂授课中都占用了相当多的课时；

（四）管理会计课程短期经营决策分析与财务管理营运资金管理中有很多重复的教学内容，包括现金管理、应收账款管理和存货管理等内容；

（五）管理会计课程中全面预算的教学内容与财务管理课程中财务预算的内容存在重复交叉；

（六）管理会计课程中责任会计、成本控制与财务管理课程中财务控制内容有交叉重复。

通过以上逐条分析，管理会计课程中除了理论部分，即管理会计概述、成本性态分析、变动成本法、本量利分析之外，其余所有内容都与财务管理课程中的相关章节存在不同程度的交叉重复，更有甚者，在全面预算与财务预算、责任会计与成本控制等方面是完全重复的。

之所以存在如此多交叉重复，是因为两门课程的研究对象相似度很高，都是以企业的生产经营过程为研究主体，以企业再生产过程中的资金运动为研究对象，两门课程的目标都是在企业内部管理中实现企业价值最大化，且两门课程的研究信息来源都是企业会计工作提供的数据和信息，因此出现大量交叉重复。

在“2+1”工学结合的三对接人才培养模式中，学生在校时间只有四个学期，刨除语数外、思想政治理论课之外，专业课的学习时间相当紧张，课时安排要非常紧凑，在这种情况下这种教学内容的高度重复直接导致了专业课学习效率下降，学生学习的积极性下降，教师课堂授课效果不佳。如果管理会计课程和财务管理课程在不同开课学期为同一位教师讲授，那么尚可照顾到重复与交叉的内容，在其中某一门课上详细讲授，在另一门课上简单处理。但目前授课实际为两门课程由不同的教师授课，各自进行备课，沟通不很畅通，在内容衔接上无法得当处理，教学活动中基本都是重复讲授交叉内容，比如项目投资部分，可能两位老师都认为非常重要从而进行了详细讲授，同时受课时限制，有些内容可能管理会计教师和财务管理教师在授课中都没有涉及，所以教学效果受到较大影响，宝贵的课堂资源浪费，学生对于财务工作的相关体系掌握粗浅，不利于实现我校人才培养目标。

三、对我校管理会计与财务管理课程内容重复的解决建议

笔者认为，管理会计课程与财务管理课程是两门独立学科，其都为高职院校会计、财务管理专业的主干必修课程，因此当务之急是对两门课程进行分类和整合，统筹对交叉重叠内容进行调整划分，将两门课程有效融合，建立一个完整的知识体系和框架，使两门课程之间的教学内容交叉率降到最低，既能使有效课堂时间得到充分利用，又不遗漏或重复讲授知识点。

（一）将两门课程交叉的内容整合，避免重复

我校会计系会计和财务管理专业教学团队应将两门课程的主线理清，并重新划分课程归属。根据课程定位，财务管理课程主要应侧重于资金的筹集、运营、投资和分配，坚持管理和规划好资金的问题，同时，将目前归属于财务管理课程的财务全面预算、责任会计和成本控制等内容划归为管理会计课程，把资金时间价值和现金流分析的内容放到管理会计中详细讲授，而在财务管理中项目投资决策中重点介绍长期投资决策指标的计算及分析。这样一来，财务管理更加偏向于金融专业。事实上，很多国外先进大学中，财务管理偏向金融更多于偏向会计。

而管理会计的主要侧重点应放在生产经营活动的规划和控制，主要包括经营预测和决策、全面预算、控制和评价等等。将目前归属于管理會计的长期投资决策、现金管理、应收账款管理和存货控制等内容划归到财务管理课程。同时，应将各自理论体系中重复的部分予以剔除，管理会计更强调提高企业经济利润，以本量利分析为前提，以经营决策为核心，优化经营活动的预测、决策和控制，全面构建新的管理会计框架。

这样一来，将很好地改变现在财务管理内容很多、管理会计内容相对较少的情况，有些内容在第三学期管理会计学习之后，在第四学期的财务管理课程可以不再赘述，两门课程的主要课堂授课时间得到了保证。同时管理会计课程的教学内容更加充实，财务管理课程的时间也相对充裕。符合高职高专理论知识“必需、够用”的指导原则。

（二）不断充实现有的学科内容，注重学生实践能力提升

目前我国企业在强烈的市场竞争中风险逐渐增大，很多企业面临兼并、重组、破产等情况，所以，急需充实现有高职财务管理知识体系，消融了重复学时之后，财务管理可以考虑增加风险投资和战略投资内容，而相对弱化西方财务管理中大量的数学模型，毕竟这些模型建立的假设相当苛刻，对高职学生的实习和工作帮助不大，难以操作。这样也解决了财务管理理论与实践脱节的局面，将与实际工作息息相关的财务制度设计、财务组织设置、财务预测决策、控制协调等内容作为侧重点进行讲解，对我系中小企业工作为主的学生而言尤为有利。

（三）分合有度，加强实训力度，建立管理会计和财务管理完整理论体系

高职院校的终极目的是为企业培养实用型人才，因此在管理会计和财务管理课程的设置中应尤其考虑其实用性。单纯从授课内容和授课学时的角度考虑将两者主要内容划分开来不是我们授课的最终目的，我系教师一直在探索的是将两者深度融合，将理论付诸于实践。目前我校正在进行的示范校建设中项目化课程改革可以在一定程度上实现这个设想。

在确定项目化课程改革目标后，系内应举办具有一定规模的财务管理专业建设和管理会计、财务管理课程建设研讨会。邀请企事业单位财务专家，广泛听取行业专家意见，了解企业到底需要什么样的专业人才，确定财务管理方向的就业岗位，根据岗位典型工作任务设置包含管理会计、财务管理两门课程的教学项目，按照教学项目确定课程内容，将培养学生能力目标放在首位，探索课上和课下双线并行的的教学方法，真正实现教、学、做一体化。这种项目化改革的重点和难点在于项目的设置，要设置一套从一而终贯穿全课的大项目难度较大，这是我系管理会计和财务管理课程教师们面临的重要课题。贯穿全课的大项目设计成功之后，结合超星课程网站，课堂授课肯定会少于72+72学时，完全可以带领学生进入财务世界的工作情境，以财务管理为中心，将管理会计有机融合，让实训过程更加贴近企业资金管理和创造利润的本质，让学生真正对这两门课程融会贯通，为企业所用。

参考文献：

1.李卫卫.试论管理会计与财务管理的区别及联系.中国商界.2009.1

2.吴韵琴.高职院校管理会计与财务管理课程内容改革.财会月刊（综合）.2008.3

3.栗洁.财务管理与管理会计教学改革探讨.武汉工程职业技术学院学报.2010.3