职业院校技能大赛对教学改革的影响

黄莉娟

[提要] 技能大赛是职业院校人才培养的航标，为职业院校的教学改革提供了有利环境。技能大赛对职业院校的课程设置、人才培养、实训室建设、师资队伍建设、校企合作等各方面都产生了深刻影响，具有一定的引领作用。但是，大赛也给职业教育带来一些问题，特别是在学生的普惠性等方面还存在不足。总体来说，技能大赛对高职院校的发展起到了一定的积极推动作用，为职业院校的教学改革带来了机遇和挑战。

关键词：职业院校；技能大赛；教学改革

中图分类号：G717 文献标识码：A

近几年来，技能大赛在职业教育中成为新的热点名词，经过多年的探索与研究，在政府、学校、行业、企业及社会的广泛关注下，已基本形成了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的新局面。技能大赛为培养和选拔高水平技能型人才发挥了重要作用，不仅检测了各学校指导教师和学生的真实水平，反映学校教育改革和发展的成果，也成为企业招贤纳士，招到理想员工的有效途径。技能大赛的举行在一定层面上对各学校的人才培养、师资队伍建设、课程体系建设、实训室建设等各方面都起到了一定的积极推动作用。

一、技能大赛简介

职业院校技能大赛面向职业院校在籍学生和专任教师，由教育部牵头组织、联合相关部门行业共同举办，或受教育部委托由相关部门行业独立举办，围绕职业教育相关专业和相应岗位要求，组织学生进行的职业技能竞赛活动或教师進行的教学技能竞赛活动。技能大赛能够充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，展现职业院校师生的精神面貌和风采，更好促进职业院校与行业、企业工学结合、产教融合，更好地促进职业院校实行赛教融合，更好地为地方经济建设服务。其中，全国职业院校技能大赛（含高职组、中职组）是目前专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的技能赛事。技能大赛培养了一大批技能精英，受到企事业单位的青睐，同时造就了一大批指导名师，对职业院校人才培养、师资队伍建设起到了不可估量的作用。同时，技能大赛所折射出的教育问题也发人深省，在教学改革的过程中应引起重视。

二、技能大赛所折射出的教育问题

（一）普及性有待提高。技能大赛目前的形式基本都是选拔尖子生参加，花几十万购买的软件及其设备也就参加大赛的学生在用，大赛内容没有在其他学生中普及，在人才培养方案中也没有任何体现。为了出成果，各个学校选拔最优秀的教师来担任技能大赛指导教师，这些最优秀的教师花大量时间和精力来研究大赛，解读大赛，大赛出成果后到处做讲座，根本没有更多的时间和精力来顾及普通的没有参加大赛的学生，对整个学生队伍的培养非常不利。由此可见，在一定程度上，技能大赛与整个职业教育基础性教育教学脱节，丧失了职业教育的普及性功能。

（二）师资实践能力有待加强。技能大赛赛题是根据企业生产实际制定的，偏重于实务，而高职院校中普遍的情况是教师虽然学历高、职称高，但多数教师根本没有企业工作经历，他们跟企业的实际岗位操作标准还有一定差距，对新设备、新技术、新软件的掌握情况相对滞后。许多学校为了参加比赛，甚至直接从企业聘请工程师或专家来对学生进行指导。由此可见，职业院校理论型教师偏多，“双师型”教师也很多，但“真正”懂实践的实践型教师却偏少，高水平技能型专业教师更是严重缺乏，造成一方面大赛成绩不理想，另一方面对教师实践能力的提高不理想。

（三）技能大赛训练模式有待创新。目前，为了技能大赛能取得好成绩，各个学校早早给学生办理停课手续，学生停上一切基础、拓展、创新课程，将所有时间和精力都放在大赛集训上，集中培训、集中训练、集中指导，为比赛而比赛，这严重有悖于大赛的初衷。而且，参赛学生长期脱离班级群体，不参加班级的任何集体活动，这对学生社会能力、交际能力的培养有严重的阻碍。技能大赛，并不是要培养一批比赛机器，其初衷是为了让更多的学生参与进来，享受更多的大赛带来的好处，让学生在备赛和参赛过程中体会到竞赛的乐趣，在比赛的训练过程中大幅度提高自身的专业技能。更主要的，现在的技能大赛几乎都是团队赛，目的就是更好地培养学生团队合作意识，而团队合作能力恰恰是当前中国学生最缺乏的一项综合能力。

（四）学生心理素质有待提高。学生心理素质不过关，严重影响了学生实际水平的发挥，甚至有的学生在比赛现场当场晕倒。在2013年江苏省技能大赛会计技能竞赛现场考单项点钞技能时，有的学生整个手一直在颤抖，结果可想而知，点钞单项得零分。还有的学生，平时练习时，得分非常高，但一到比赛现场就发挥失常，这些都是心理素质不过硬造成的。学生技能水平再高，学生知识面再广，心理素质差，竞赛场地发挥不了真实水平，那也是枉然。这就教导学校，教学并不仅仅是传授知识，各方面能力的培养和心理素质的提高也是在日常教学中需要注意的。

三、技能大赛对教学改革的影响

技能大赛的举行在一定层面上对各学校的人才培养、师资队伍建设、课程建设、实训室建设、校企合作等各方面都起到了一定的积极推动作用。

（一）人才培养方面：技能大赛引领专业建设，促进高技能人才培养。技能大赛设置的项目都是紧扣市场需求，经过与相关用人单位深度调研后精心开设的，目的是为了实现人才培养与企业需求的无缝对接，使大赛成为职业教育课程改革和人才培养的航标。有的专业，比如3G专业，目前在职业院校中没有哪个学校开设，这是一个比较新鲜的事物。此赛项的设置，是职业教育本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的基本原则，适应当前3G技术的飞速发展，从而满足社会对此方面人才需求的举措。设置该赛项，其战略目标是希望通过举办技能大赛，促使学校能够增设该专业的相关课程内容，从而引领职业院校相关专业的建设与发展。

技能大赛成绩的好坏会影响到一个学校声誉的好坏，各大职业院校都非常重视技能大赛的成绩，当然通过技能大赛提高一个学校整体学生素质和专业技能的提高，这才是最重要的。目前，很多职业院校都以技能大赛为切入点，根据不同学生的特点来制定不同的人才培养方案，不断激发学生学习专业的兴趣，从而不断提高学生的综合素质和就业质量。endprint

（二）师资队伍建设方面：技能大赛引领师资培养，促进高技能教师的迅速成长。技能大赛的举办，使得高职院校学生有了展现自己的平台，用人单位也可以找到自己需要的技能型人才，有的单位直接在应聘条件中写到“参加技能大赛并获得奖项的学生优先考虑”，由此可见，社会还是非常认同技能大赛的结果。随着技能大赛竞争激烈程度的加剧，指导教师的作用日益重要。作为一名指导教师，不仅要认真选拔选手，还要悉心指导选手。大赛试题的难度远远超出了课堂教学的范围，因此指导教师要花费更多的时间和精力来研究赛题、解读赛题，从而预测赛题。为了更好地提升指导教师相关方面的素质和能力，更好地指导大赛，一些机构和学者提出应举办教师职业技能大赛。2016年，由江苏省商业会计学会和江苏省职业教育会计研究会主办的2016年江苏省“福斯特&新道杯”会计技能创新大赛中，师生同台竞技，出来的比赛结果令人震惊：在会计电算化单项和会计手工单项中，赛出第一名的教师带出的学生团队也是第一名，第二名的教师带出的学生团队也是第二名，第三名的教师带出的学生团队也是第三名，第四名的教师带出的学生团队也是第四名。这不得不让人相信，指导教师在技能大赛中扮演多么重要的角色，有多高水平的指导教师必定会带出多高水平的学生。为此，一些教师积极参加各类培训、进修，积极学习新技术、新知识来提高自身的专业水平和技能。而一個学校绝大多数教师都有带技能大赛的机会，这对普遍提高师资水平有极大的帮助，可以促进教师整体队伍技能水平的不断提高。

（三）课程建设方面：技能大赛引领课程建设，对课程内容的优化有一定的促进作用。技能大赛的题目设置与企业生产实际贴近，这就要求课程内容的组织必须贴近生产实际流程，以“工作任务为核心”来进行组织。例如，江苏财经职业技术学院连续5年获得江苏省技能大赛第一名，2016年、2017年连续两年夺得全国职业院校技能大赛会计技能竞赛团体项目一等奖，这与他们进行课程内容改革是分不开的。2007年以来，该学校大胆进行课程改革，彻底打破原有的课程体系，对于会计等主打专业构建起以职业能力为本位，以职业实践为主线，以工作任务导向为主体的体系来设计课程内容。高职教育课程内容的设计，要完全打破传统的学科体系，本着适度、够用的原则，从不同岗位所要完成的具体任务出发，设计课程内容和教学内容。

（四）实训室建设方面：技能大赛引领学校加强实践教学条件的建设。职业院校与本科院校培养目标不尽相同，职业院校更着重于培养高素质技能型人才，培养学生的实际动手能力和操作能力。实践操作是培养这种能力的关键环节，实训平台是培养这种能力的先决条件。技能大赛对学生技能要求非常高，为了训练学生竞赛所需技能，在学生中普及这些竞赛技能，学校必须加大对实训室的投入。任何一所高职院校，只要准备参加技能竞赛，并希望在技能竞赛中取得较好成绩的，就会对实训设备提出较高要求，这就迫使学校加大对实训室的投入。这种投入一方面可以通过校企共建的模式；另一方面学校通过技能大赛提高其知名度后，还可以申请项目，得到省财政的支持。这样，可以真正实现校、政、企三方紧密合作，共同培养学生，提高学生专业技能。

（五）校企合作方面：技能大赛进一步深化校企合作。自我国开展技能大赛以来，每年的赛事，从大赛组织机构来看，有教育管理机构和高职院校，也有行业、企业；从大赛命题和裁判构成来看，有高职院校教学专家，也有企业的能工巧匠。分析大赛人员构成，从教育机构出发，为了能了解企业对目前人才培养质量的评价，了解企业对人才综合能力、综合素质的需求，邀请企业专家或能工巧匠参与大赛题目的设计，担任大赛裁判。从企业角度出发，为了保证企业持续发展，寻求高质量人才的培养机构，在积极参与的基础上，出资赞助技能大赛。以会计技能大赛为例，先后有多家软件公司出资赞助。2016年江苏省“福斯特&新道杯”会计技能创新大赛就是由江苏省商业会计学会和江苏省职业教育会计研究会联合主办，福斯特软件公司和用友科技股份有限公司出资资助大赛奖金。在大赛中，通过校企双方交流，校方了解企业用人要求，企业了解人才培养状况，及时发现企业所需人才，双方深度合作，互惠互利。

四、结论

总体而言，技能大赛获奖无疑会提高学校的知名度和美誉度。学校通过大赛平台受到更多的社会关注度，增加社会对职业教育的认识。此外，技能大赛也拓宽了学生成长的途径。学生通过职业技能大赛这个平台，可以重新认识自我、树立人人皆可成才的信心，也给其他同学树立榜样，带动整个学习氛围向良好的方向发展。同时，大赛也推动竞赛内容在日常教学中的推广，反哺教学，实现教竞相长，并且通过大赛促进校际间的交流与合作，带动相关专业建设。我们需要摒弃大赛所折射出的教育问题，不偏离大赛初衷，通过大赛促进学校发展，通过学校发展取得更好的大赛成绩，两者相辅相成。

技能大赛平台对任何一所职业院校来讲，都是一个很好的机会，我们都应该以此为契机，不仅要积极参加竞赛，更要学会利用竞赛，创新教学模式、培养模式，从而加快实践教学研究和教学改革进程。

主要参考文献：

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[4]向兆礼，黄若男，盘洋华，王广立，张则岭，农素兰.发挥团队优势培养社会需要的会计人才[J].财会学习，2016.1.endprint