光电子技术实验教学改革探索

汪峰+陈辉

摘 要 随着光电子技术的发展，光电子技术实验教学存在问题越来越明显，针对这些问题，通过对实验教学方法和实验课内容两个方面进行分析，提出了实验课采用双语教学、多媒体与板书相结合的教学方式、网络化教学平台、实验课内容和方式等多个环节的改革方案，实践证明，上述光电子技术实验教学改革，利于大学生创新精神和研究能力培养的实验教学体系，提高电子科学与技术专业的学生综合素质，促进学生发现问题、分析问题和解决问题等基本素质的形成。

关键词 教学改革 光电子技术 双语教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

1引言

光电子技术科学是光电信息产业的支柱与基础，涉及光电子学、光学、电子学、计算机技术等前沿学科理论，是多学科相互渗透、相互交叉而形成的高新技术学科。光电子时代已经到来，光电子技术将引起一场超过电子技术的产业革命，将给工业和社会带来比电子技术更大的冲击。

西安科技大学的光电子技术实验室于2001年开始建立，采购天津港东科技发展股份有限公司、北京方式科技有限公司、天津大学和西北大学等公司的仪器設备，涵盖了《激光原理》、《光信息处理》、《红外物理》、《现代显示技术》、《微弱信号检测》、《激光器件与应用》等课程的相关实验。目前，光电子技术实验室只针对电子科学与技术专业的大四毕业生在第一学期的教学任务，但是随着光信息科学与技术专业和半导体照明产业不断的发展，该专业的这种实验教学体系缺乏竞争力，主要表现在：

（1）光电类课程与相应的实验教学环节联系不密切。我校电子科学与技术专业的学生，只能在大四的第一学期才开始上专业实验课，一是时间跨度比较长，学生对理论知识的遗忘过多，做专业实验时，只注重结果，轻视过程，不能理解其内涵。二是造成学生接触专业实验设备的时间太晚，对学生的专业兴趣培养不利。

（2）实验教学手段单一，学生围着教师转，直接影响实践教学效果。主要体现在，教学手段过于单调，主要依靠实验老师讲授实验步骤，或是演示实验内容，学生简单进行复制的过程，这样造成学生在实验过程中遇到问题，也不思考问题，或是咨询老师，老师一般也是直接把实验数据做出来，没能引导学生由浅入深的分析问题，进一步加剧学生的动手能力越来越弱，越来越依赖实验老师，做实验的惰性慢慢培养起来了。这样，实验课价值没能发挥出来，学生从中学到知识也就越少。

（3）学生对实验课的重视度不大。这与目前的教学模式有关，高校在课程设置、教学体系方面一直沿用原苏联的办学模式，实验性课程和研究均隶属于理论课，实验性学科、专业或课程及应用研究在很长一段时间内得不到应有的重视。

2实验教学方法改革

2.1光电子技术实验课采用双语教学

光电技术专业是一个非常前沿的学科，需要大量阅读外语参考文献，学生毕业以后，一般大多工作都是在外企，或是和外企有交集，这些都需要学生大量熟练掌握专业外语，因此需要我们光电子技术实验教学也要和国际接轨，开展双语实验教学，这样才能培养出一大批复合型人才。实验教师要改变认识，抓紧自我深造，平时多看英语教材，熟记专业英语词汇，采用英语备课，上课前熟练掌握本专业实验课的双语教学内容，努力成为一位复合型结构双语实验教师。

同时增加光电子技术实验指导书中英语的比例，在以后修订实验教材时，采用中文为主，英语为辅的方法进行实验教材的修订，特别是对一些专业词语，必须是中英文对照，逐步提高实验教材中英语词汇的比例。对学生的实验报告也提高要求，实验报告中涉及的内容：实验名称、实验设备、实验原理等，牵涉到的专业词语必须有英语书写，逐渐要求学生能用双语写出完整的实验报告。

2.2采用多媒体与板书相结合的教学方式

传统的实验教学一般分为5个步骤：学生预习、实验教师讲授、实验教师演示、学生进行实验、实验教师核查。其中，实验教师讲授和演示占据大量的课堂时间，严重影响学生熟悉了解实验仪器和操作实验仪器的时间，特别对于上专业实验课学生影响最大。光电子技术实验用到的仪器都是比较先进、精密、复杂的仪器，本身就需要学生花费大量的时间才能了解熟悉，如果采用多媒体教学方式，不仅能图文声茂把教师所要讲授的知识演示出来，而且能增加学生学习的乐趣，对于实验重点和难点地方，进行特别处理，例如增加动画、声音、视频等，从而来调动学生的兴趣，缓解学生对光电子技术实验的压力，提高学生学习的积极性，也就提高了实验课堂的效率。

采用多媒体与板书相结合的教学方式，进行光电子技术实验教学，能大量丰富光电子技术实验原理内容，把学生所学的专业理论知识点给串起来，起到温故而知新作用。加强了理论知识和实验教学内容联系，让学生容易理解所学的理论知识，也加深了学生对实验内容认识。

2.3采用网络作为一种教学平台

校内教学系统采用JAVA技术和SQL Server 2008 数据库等技术，主要功能包括网上预约、网上实验、网上选课、综合设计性实验、成果提交、交流学习等模块，给学生提供了一个良好的学习平台。通过该校内教学系统的网上预约、网上实验、网上选课、综合设计性实验等功能，学生根据各自的实际情况安排自己的实验内容和时间，为想进实验室的学生提供各种方便，满足各个不同层次、不同需求的学生完成课内或课外实验，为自己设计、制作电路的学生提供必要的支持，培养了学生的动手能力，培养他们积极制作的兴趣，以点带面，营造出良好的学习环境和氛围。通过交流学习等模块实现了师生之间的互动，提高实验教学质量的整体需要，扩大了实验室实践教育的受众群体。

3专业实验课内容和方式的改革

随着光电子技术蓬勃发展，原来的教材在知识体系和实验方法上突显陈旧，已经跟不上光电子技术发展的步伐，不能满足教学大纲的要求。本专业原有的教学内容，验证性实验占有率比较大，大部分都是为学习理论知识而准备，这样不利于培养学生的创新思想和创新能力。综合性、设计性、创新性实验教学体系，由老师提出问题，让学生根据问题的性质，综合运用所学知识，自己设计实验方案，自主独立完成实验。强调学生操作实验的自主性，注重实验的启发性和综合性，着眼于学生运用光学和光电子技术知识解决实际问题的能力和素养，切实提高学生的实际动手能力和产品研发能力，根据“需求导向型”人才培养的新模式，在光电子专业学生的培养上，能够满足相关的光电技术企业对专业技能等方面的需要。

4结束语

通过分析光电子技术专业实验教学体系存在的问题，从实验教学方法的改革，其中包括光电子技术实验课采用双语教学、采用多媒体与板书相结合的教学方式、采用网络作为一种教学平台等教学方式，专业实验课内容和方式的改革等多个环节进行深入分析，实践证明，上述光电子技术实验教学改革，利于大学生创新精神和研究能力培养的实验教学体系，在提高电子科学与技术专业的学生综合素质，同时，还有效提高了光电子技术专业实验课的教学质量。

参考文献

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