基于校企一体化建设的高职《房地产项目信息化管理》课程的改革

张丹媚

摘 要 以重庆房地产职业学院为例，基于校企一体化《房地产项目信息化管理》课程建设改革从建立课程改革立项项目小组，引入现实房地产信息化管理软件支撑，建设具有双师结构、专兼结合的师资队伍，开发校本教材，顶岗实习的技能提升等方面开展。

关键词 高职院校 房地产项目 信息化管理 课程建设 改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

《房地产项目信息化管理》课程是一门高职工商企业管理、物业管理等专业开设的必修课程。房地产项目信息化管理作为房地产企业整体信息化建设的核心部分之一，和营销、财务、办公等都有数据共享和工作流程上的关联。本文主要针以重庆房地产职业学院为例，提出基于校企一体化的《房地产项目信息化管理》课程的建设改革与实践创新。

1校企一体化内涵

校企体化是校企合作的高级阶段，它体现了校企之间在人、财、物、信息、文化等方面资源的高度共享和深度融合。。对于校企一体化这一新的体制机制，在内涵上存在“组织一体”、“功能一体”、“管理一体”三种不同角度的理解。在重庆房地产职业学院校企一体化建设总体思想的指导下，以“新鸥鹏物业集团”作为校企合作切入点，与深圳市明源软件股份有限公司深入合作，在校企合作一体化运作模式和机制建立下，共同进行课程建设。

2基于校企一体化的课程建设与改革

2.1建立课程改革立项项目小组

建立课程改革教学团队。教学团队成员主要由校内教师，新鸥鹏地产集团信息化专家，深圳市明源软件股份有限公司（重庆分公司）专家组成。在专业实践教学过程中实施“双导师”制度，由学院老师和深圳市明源软件股份有限公司（重庆分公司）企业兼职教师共同负责课程教学标准制定、教学过程安排和教学内容的确定以及课程考核工作等。我校教师主要承担系统的专业知识学习和技能训练；新鸥鹏地产集团及深圳市明源软件股份有限公司（重庆分公司）企业通过师傅带徒形式，依据培养方案进行顶岗实习岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。

2.2引入现实房地产信息化管理软件支撑

深圳市明源软件股份有限公司在国内首家推出具备鲜明房地产行业特点、充分汲取了ERP核心理念的“明源地产ERP整体解决方案”。我校与企业合作引入现实新鸥鹏地产集团运用的明源地产ERP来进行教学实践支撑。明源地产ERP以房地产企业的特点出发，充分整合项目、资金、员工、信息等内部资源和客户、供应商、合作伙伴、投资者等外部资源，将地产企业的专业业务层面、财务层面、行政层面实现一体化整合，真正实现了地产企业“业务一体化运营”。房地产信息化实训中心主要由实操工具（主要有明源地产ERP软件）、新鸥鹏地产项目库组成。通过结合新鸥鹏地产集团现实的房地产项目训练，通过不同工作岗位设置进行学生实践操作，将就业为导向的高职教育理念深入课程教学实践中。

2.3建设具有双师结构、专兼结合的师资队伍

在信息化迅猛发展的今天，建设一支相对稳定的房地产项目信息化管理专兼职结合的教师队伍，合理改善教师结构，对高职教育来说是一项必须长期坚持的建设任务。坚持以培养优秀中青年骨干教师和突出双师素质为重点的建设原则，定期组织一些在职教师到新鸥鹏地产集团等企业，利用寒、暑假期进行培训及挂职锻炼，可以了解自己所从事专业目前房地产项目信息化的现状和发展趋势，又可以极大地提高实践能力。另外聘请企业专家和具有丰富实践经验的专业技术人员做兼职教师与我院教师共同进行教学和改革，行业讲座等活动，促进学院教师向“双师型”转化。

2.4开发校本教材

充分考虑课程前后衔接关系，将理论与实践相互融合，凝聚该课程教学团队专任教师和企业专家的智慧与经验，编写校本教材。以新鸥鹏地产真实项目案例为载体，以信息化管理技能训练为主线，以房地产项目信息化管理相关知识为支撑，将知识点和技能点贯穿于房地产项目实施过程中，通过任务驱动制的教学导向，实现房地产项目设计、实施与运行一体化训练，提升学生动手能力、解决岗位实际问题的能力，并激发学生学习理论知识的积极性。

2.5课程考核方式改革

课程考核方式按照“过程考核为主，理论考核为辅”理念。过程考核贯穿于学生完成工作任务的整个过程，教学过程中，记录学生每个任务的完成情况，对学生所具有的知识、技能和素质3方面进行考核。通过过程考核，对学生学习情况给予客观、全面、公平的评价。

2.6顶岗实习的技能提升

通過大三顶岗实习6个月的时间，将学生安排进入新鸥鹏地产集团信息化相关部门岗位实习，企业通过师徒制，依据人才培养方案派专人一对一进行顶岗实习对应岗位技能训练，真正实现校企一体化育。

3结语

项目管理在地产行业高速发展中是关键的环节，而房地产项目信息化管理就是房地产行业全面发展的必然趋势。我校本课程改革基于校企一体化，从建立课程改革立项项目小组，引入现实房地产信息化管理软件支撑，建设具有双师结构、专兼结合的师资队伍，开发校本教材，顶岗实习的技能提升等方面开展。课程改革以学生为本，以就业导向，促进校企合作，提高学生专业知识技能和素质的全面提升。

参考文献

[1] 路致远.职业院校产教融合、创新化办学模式[J]. 济南职业学院学报，2017（01）：6-7.endprint