当前高中数学教学存在的问题和解决策略

余慧强

摘 要：在新课改要求下，在高中数学教学中加强素质教育工作是非常重要的工作任务，但是很多教师还没有意识到素质教育的重要性。高中数学教学中教师要以培养学生优秀的逻辑性思维能力与创新性思维能力为主要的教学目标，把学生作为课堂教学的主体对象，充分了解学生的真实学习困惑与需求，从而制定合理、正确的教学方案，让每一个学生都能够跟得上数学教学进度。

关键词：高中数学；教学问题；策略

高中数学教学内容非常多，并且需要学生具备较强的发散性思维能力与逻辑性思维能力才能够对所学知识有更深层次的理解与认知，所以在高中数学教学中教师要起到一个良好的指导与引导作用，让学生能够通过自己的努力去获取更多的知识，解答问题，并且要多多鼓励、表扬学生，提高学生学习高中数学课程的自信心，从而能够全身心地投入数学课堂学习中去。目前高中数学课堂教学中还存在很多问题，需要数学教师不断总结经验与教训，策划出合理、正确的教学方案，为学生未来的学习之路奠定更为扎实的基础。

一、目前高中数学教学中存在的相关问题

1.学生缺乏自主学习的动力

目前很多高中学生都在很被动地学习数学知识，在高中数学教学中处于一个被动的地位，这使得学生严重缺乏自主学习的动力。出现这种现象的最主要原因是教师无法及时更新自身的教学模式与理念，还是把枯燥、复杂的高中数学知识机械式地传达给学生，学生无法在学习中感受到学习数学的快乐，并且也没有意识到学习数学知识的重要性。学生缺乏自主学习的动力直接就会导致对所学到的书本知识不具备更深层次的理解与认知，并且无法拓展书本内容，学习数学的过程中具备一定的局限性。

2.教师的教学方式较为落后

很多高中数学教师的教学观念、方式非常落后，不善于接受新的事物，目前在教学中应用信息技术能够合理地提高数学课堂教学效率与质量，但是由于部分教师任课时间较长，习惯于老式的教学方式，不愿意改变教学模式，即使部分教师在数学教学中应用了信息技术，但是学校的信息技术设备较为落后，可能会在课堂上浪费更多的时间去维修设备，无法顺利开展数学课堂教学，更加降低了数学课堂教学效率与质量。

3.教师过分注重考试内容

很多高中数学教师过分注重考试内容，而忽略了在数学教学中加强素质教育工作的重要性，导致在教学中只是盲目地让学生死记考试内容，而无法培养学生的发散性、逻辑性思维能力，在解题过程中无法做到举一反三。其实数学是一门涉及知识面非常广的学科，在教学中教师可以无限地拓展数学教学内容，这样才能够让学生感受到学习数学的快乐，了解到学好数学的必要性，但是很多教师没有意识到这一点，只是专注于数学考试内容的课堂设定，完全忽视了开展教育工作的真正意义。

二、提高高中数学课堂教学质量的方法

1.教师及时更新教学模式与观念

教师在高中数学教学过程中要及时更新自身的教学模式与观念，制定出合理的、正确的教学方案，这样才能够全方面提高学生学习数学知识的自主性与积极性。教师在教学过程中要把学生作为数学教学的主体对象，充分尊重学生之间的个性化差异，因为每一个学生的理解能力与学习能力都不同，教师要善于采用分层教学的方法，让每一个学生都能够跟得上教学进度。教师在数学教学中要善于创设问题教学情境，让学生带着问题进入数学课堂中，在分析、解决问题过程中提高数学解题能力。

2.创设活跃的课堂教学氛围

因为高中数学的教学内容非常多，并且很多难点、重点数学知识学生很难以理解，从而无法更深层次去研究数学知识，这时候就需要教师发挥自己的教学魅力，创设活跃的数学课堂教学氛围和情境，讓学生能够在轻松、快乐的教学情境中学习到更多的数学知识。例如，教师可以在课堂开始利用信息技术播放一段和课本知识相关的小视频，让学生在视频中能够激发自身学习本章节内容的欲望，从而在数学课堂学习过程中能够集中注意力。

3.实行多元化的数学教学评价

在高中数学教学过程中教师需要实行多元化的数学教学评价，教师不能够仅仅把考试成绩作为数学教学评价的重点内容，也要考虑学生综合素养的培养工作。所以教师要多多鼓励和表扬学生，及时发现学生的闪光点，提高学生学习高中数学的自信心，从而学生才愿意向教师表达出自己真实的学习困惑和进度，使教师设定更为合理、正确的教学方案，让每一个学生都能够跟得上教学进度。

总之，在高中数学教学过程中教师要及时更新自身的数学教学理念与模式，把学生作为数学教学的主体对象，充分尊重学生，了解学生真实的学习困惑与需求，从而更好地设定数学教学方案，最大限度地提高数学课堂教学效率与质量。

参考文献：

邓黎明.探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].才智，2015（15）：102.endprint