电子白板背景下的中学英语差异教学

王鹂

摘 要：随着教育信息化发展规划的推进，电子白板已进入学校的日常课堂，并以其特有的优越性成为重要的教学手段。新课程标准的核心思想是面向全体学生，为学生全面发展、和终身发展奠定基础，强调承认学生个别差异，尊重个体差异，力求满足不同学生的学习需求，这就要求我们要适度开展差异教学。

关键词：差异教学；电子白板教学；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.101

随着信息化教育的逐步推进，电子白板作为一种新型的现代教学手段已经走进中学英语课堂，这一新技术集传统的教学挂图、黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，为课堂互动提供了技术可能和方便，为中学英语课堂教学添光增彩。

一、电子白板在中学英语教学中的独特作用

（一）创设真实而丰富的情境

布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”《英语课程标准》提出：“教师要努力创设接近生活的情境，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”21世纪的中学生是信息时代的原居民，他们熟练地运用电脑、手机、iPad等现代化的科技手段。如果我们的课堂还采用传统的说教方式或简单的图片教具，已不能激起他们的兴趣，也不能帮助他们掌握英语知识，提高英语能力。电子白板可以为学生提供丰富多彩的声、电、光等各种信息创设的符合课文内容，贴近真实生活的情境，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。

（二）增加参与和体验的机会

美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”电子白板教学手段给学生多重的感官刺激和参与体验的机会，而且这些机会是面向所有学生的，可能有的机会挑战性强，有些只需要乐于参与，就会有所收获。利用截屏功能找出重难点知识，依靠放大镜开展观察对话练习，轻触随机点名的按钮，书写自己的奇妙想法，挖掘相关的课文资源，开展紧张的配音表演，这些都给予学生平等的参与、体验的机会。

（三）深化课堂容量和层次感

传统的英语课堂中教师为了制作课件，要搜集素材，课前的准备工作耗去很多的精力，课上教师还要在黑板上写下机械的板书或边播放课件，边板书，这样既忽视了学生，也浪费了课堂的时间。电子白板作为一种高科技的教学手段，它含有极其富足的资源库供教师随时选择，按需使用，讲课过程中教师可以轻松打开图片、音频或视频，还可以随时注解，这为教师的课堂教学节省了宝贵的时间，教师可以利用这个时间关注班上学习有困难的学生，面向全体，兼顾差异。

我国著名学者华国栋在其所著的《差异教学论》中指出，差异教学是指在班集体教学中立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。新课程标准的核心思想是“面向全体学生，为学生全面发展、和终身发展奠定基础”，强调承认学生个别差异，尊重个体差异。由于教育环境和自身因素的影响，每个学生在学习方面都是存在差异的独立个体，中学生学习英语的时间不长，但他们由于性格、家庭环境等诸多因素的影响，在英语学习方面还是存在差异，在日常教学中，我们要针对学生不同的个性特征和心理倾向，不同的英语基础和接受能力，在电子白板的教学大背景下，设计高低梯度的教学目标，运用梯度分明的教学方法开展教学，充分调动各具差异的学生的学习积极性，使每个学生都在“最近发展区域”得到发展，得到提升。

二、电子白板开展差异教学的课堂策略

电子白板将计算机技术、网络技术、多媒体技术和黑板功能完美结合，可以满足中学英语课堂标准“要求教师关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分发展”的要求，完成教师课前制定的梯度目标。

（一）运用听、说、选为主的直观性教学策略

苏霍姆林斯基说：“中学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”电子白板为我们提供了最生动的形象，最具操控性的声音，电子白板上的内容是可以任意拖拽移動的，而白板的截图功能也让我们可以随意获得想要的部分图片，放大镜就像魔法镜能随意放大需要的图片，所有这些生动直观的方法吸引学生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去思考，以便参与到这些令人兴奋的活动中。中学英语课堂我们利用白板插入一些和所教内容相关的歌曲、视频，播放课文对话，设计简单的选择性试题，让学生利用白板标注功能进行连线，所有这些就像我们生活中的娱乐悠闲，贴近学生生活，让学生乐于参与。

（二）运用表演、复述为主的检测性教学策略

中学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，情景会话贯穿全套教材，以利于学生在接近实际的情景中进行听说练习。电子白板特有的计算机、网络功能可以帮我们构建这样的真实场景，利用插入配音软件让学生在理解、背诵的基础上进行表演。如果是双课课文则可以利用白板的遮盖、擦除、探照灯等功能进行重点短语、句型复述。中学生心理年龄偏小，对自身的学习、知识掌握情况没有合理的认识，所以中学英语课堂中应适当加入一定的检测性活动，如上面提到的表演、复述最好以个体竞赛或小组合作竞赛的形式开展，通过竞赛活动，既让学生学习了本节课的学习情况，又可以看到他人的表现，法国教育家、思想家卢梭提出“有比较才有进步”在自我比较和与他人比较中，人类的学习活动才会更有效。

电子白板背景下的中学英语课堂让学生的课堂活动更加可视化，让他们在自己学习的同时感受他人的拼搏进取，感受他人的奇思妙想，感受他人的谦让互助，电子白板以其特有的功能，赋予学生一个生活化的情境，有效地把学生的认知活动和情感活动结合起来，于潜移默化中培养学生的良好品质。电子白板功能强大、互动性强、使用方便，利用白板进行课堂教学，为在中学英语课堂实施差异教学提供了新的平台，在课堂中，差异与和谐，相辅相成，亮点频出，精彩连呈，课堂教学更有生命力，真正实现了满足每个学生的不同需求，让每个学生最大限度地发展，充分地发展，可持续地发展。

参考文献：

[1] 林俊. 差异发展：成就每个学生的数学生活[J]. 河北教育（教学版），2014（10）.

[2] 朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.endprint