浅析中职学生思想品德教育的方式

陈三六

【摘要】在认识中职学生的身心特点，结合笔者从事中职生班主任工作经历以及工作单位的实际情况，除专门思想教育课程外，对中职学生思想教育方式做一个浅析，给思想教育方面做一个参考。

【关键词】学生特点 ； 思想品德教育 ； 方式

【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0064-02

一、对中职学生的心理特点的充分认识和对中职学校教育目的掌握是开展思想教育的前提。

中职生是指正在接受中等职业技术教育的学生，其年龄一般在15至18岁之间。从心理学观点来看，他们属于青年初期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。

1.家庭环境的因素。贵州省地处西南，经济发展落后，省内少数民族多，由于政策及民族意识，农村家庭子女众多，所以家庭经济条件差，家庭父母外出务工，造成留守儿童（少年），家庭教育缺乏。另一类为家庭条件好，但因父母忙于生意，无暇顾及孩子的教育，家庭教育同样缺乏。三类为父母婚姻不幸福，离婚后为单亲家庭，同样对孩子造成影响。

2.学校环境因素。正因为家庭环境因素，使孩子无法得到足够的关爱和照顾，以及不能正确的受到引导。其内心世界是非常不稳定、不平衡的，由于生理、心理迅速发展，使他们在缺乏准备的条件下，会面对许多矛盾和困惑，常让他们处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，就容易出现突发式的情绪失控，这些情绪上的波动，使他们难以自觉控制。自卑感严重，但反抗性强烈。还有对父母的憎恨，由此造成厌学，逃学，学习成绩差，从小学到初中长期承受老师、家长的过多指责和同学们的歧视，久而久之形成了抑郁自卑心理，对学校充满冷漠、恐惧和仇视。然而学校教师又不能像父母那样有足够的时间和精力来对待少数的学生。

3.社会观念因数。社会对职业教育还存在着一定偏见，一些中职生认为自己与同龄人比较，未来似乎比较渺茫，因此也具有一定的自卑心理。

4.行为习惯思维方式因素。在自卑心理作用下，当自主性被忽略或个性伸展受到阻碍时，他们表现在行为上就是无所适从、怪异和反抗，有时用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪违规现象，显示自己的勇敢。如果引导不好，个别学生渐渐就会形成了反社会人格倾向。思想意识活跃但学习动机缺失。职业教育注重学生实践技能的培养，他们没有升学的压力，因此，思想意识活跃，但是，一部分中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，也没有找到适合自己的学习方法，学习没有动力，有的学生因为不会学而学不好、因为学不好而不想学，从而产生厌学的心理和行为，并渐渐形成学习上的恶性循环形象，越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃。渴望得到认可。

5.人际关系障碍。青年学生在心理发展阶段存在着坦率与封闭的矛盾，一方面期盼得到人们的理解，与知心人愿意敞开心扉，说话坦诚直率，另一方面把注意力集中在自己的内心世界上，暴露出心理闭锁性，甚至产生固执、多疑与对抗，有时会因为看别人不顺眼而发生打架事件。中职学生特别渴望展示自己的才能，体现自己的价值，得到他人的认可，但是，他们不善于与人交往，为人处事能力较差，存在着社交障碍。分析原因主要有：第一，不良的心理品质，性格内向，以自我为中心，妒忌猜疑，偏激，报复性强等；第二，个人能力方面的原因，如言语表达力差，知识水平低，不会交往等；第三，曾有过交往失败的经历；第四，语言不通，没有共同语言等。在我校还有以下问题：（1）个别学生曾有打架的历史，不怕打架，甚至喜欢找事打架。还有的把在初中的一些仇怨带到了中职学校，造成了不安定因素。有的甚至与社会上的不良青年联系密切，很有可能把这些人请到中职学校帮忙打架。（2）个别学生与异性朋友交往过密，甚至极个别的触犯了性的禁区。这样，不仅影响其到中职学校后的学习，而且还可能带来其它不安定因素，如出走、自杀、打架、过早性行为等。（3）个别学生迷恋网络，迷恋游戏。有的通霄达旦，而夜不归宿；有的沉迷于暴力色情游戏而不能自拔；有的结识网友，而与之见面，甚至出走。（4）男生抽烟喝酒普遍，甚或极个别女生也进行尝试。（5）很多学生哥们义气严重，成帮结伙，爱撒谎。这就是我们中职学生心理发展的特点。

二、思想教育方式探究

1.以课堂教学融入思想品德教育。除了专门的思想道德课程外，在其他课程教学中利用一点课堂时间，用动情的故事感染学生，比如以讲新闻的方式给学生讲感动中国十大人物、以及报纸上刊登的感人事迹，让先进人物的感人事迹映入学生的脑海让学生自己去感受成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律四有新人的光荣与骄傲。

2.利用主题班会对学生进行思想品德教育。班会，是学生和老师进行沟通、交流的一种重要途径，我们老师的好多教育思想、班级的琐碎小事、学校的大事要事等都是通过班会的方式来贯彻给学生的。因此，班会是我们所有班主任应用最多也是最有效的教育方法之一。而班会的重点内容是思想品德教育。相对于课堂教学、课外实践等其他教育活动来说，班会更侧重于对学生进行思想品德方面的教育。比如说，课堂教学以指导学习、传授知识为重点，而主题班会则主要是通过对学生进行教育，以解决学生学习目的、学习态度、學习方法等方面的问题为自己的主要内容。

（1）坚持学生为主体原则。利用主题班会活动对学生进行素质教育，形式可以多种多样，内容可以丰富多彩，但必须充分尊重学生的主体地位，还主动性给学生，让学生在一个自由的空间充分地展现自己的才华、发展自己的能力，通过调动学生自我教育的积极性实现思想教育的目标。例如，班会活动可以在班主任的帮助下，学生自拟主题，自订议程，自由主持班会，自由评议等。他们可以或是编排小品，讽刺批判学生中的不良习气；或是开展辩论，深化对合格中学生的认识；或是吟诗作画，表达感情，歌颂成就等。

（2）融入学生，老师与学生互动交流。走进学生中，聆听他们的心声，倾听他们的想法和意见。通过这样一种师生平等交流的方式，学生们不仅认识到了某些行为的错误和危害，而且明确了课外活动的目的和意义。

（3）自我批评、自我反省。教师也要进行自我批评和自我反省。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

（4）学生进行自我批评。首先要让学生全面地认识自己，总结自己的优点与缺点。这样能让学生更好地发扬自己的优点、改正自己的缺点。其次，学生在进行自我批评之后，一定要让学生制定一个改正缺点的计划，自我批评只是手段，改正缺点才是最终目的。最后还需要很大的勇气，勇于当众进行自我批评，只有这样才说明这个学生有足够的勇气去改正缺点并接受同学和老师的监督。

3.板报宣传栏进行思想教育。以学校的宣传板报刊登资料，如党团活动精神、先进个人事迹、道德模范的故事等，让学生空闲时间能够去关注，从而受到影响，受到感化；班级黑板报同样也是，让学生无意识中去感知。定期选择优秀的文章让学生传阅，之后做一个读后感言的讨论会，这样使学生真正能够参与总结，达到接受教育的目的。

4.月月有歌声，周周有电影。每月定期推荐一首革命或励志歌曲，每一周推荐一部电影。在歌曲与电影的选择上应注重教育意义且能顾及学生兴趣。比如唐山大地震等优秀的电影。

5.主题馆的专题教育。学校建立主题馆，主要为红色教育馆，法制教育馆，心灵港湾，等主题馆，定期更新内容，调整课时以适合以让学生的思想感受不脱节，达到连续性的思想刺激。

三、结论

思想教育的方式多种多样，能让学生能够耳闻，眼看，嘴说，言行，全方位的进行教育，在进行中更需要创新要善于打破常规，从而让思想教育收到更大成效，符合新时代的要求。

参考文献

[1] 王道俊《教育学》人民教育出版社1999年

[2] 《心理学》 东北师范大学出版社

[3] 联合国教育科学文化组织，国际教育发展委员会编辑《学会生存》，教育科学出版社，1996年6月出版endprint