小学体育活动情境化培育社会主义核心价值观

古锦山

社會主义核心价值观的凝练和提出，是我国全面深化改革，以及历史与现实发展的必然要求，是应对所面临的复杂国际国内政治经济形势与时代的需要，也是塑造国民积极、健康、科学的价值观的需要。

教师可以在教学过程设计各种形式的体育活动，引入情境，使体育活动情境化，在激发学生参与锻炼、提高技能、增强健康的同时，培养学生良好的道德品质，使学生在充满趣味的体育活动中不知不觉地形成社会主义核心价值观、践行社会主义核心价值观。

一、学校教育的历史使命

学校教育的根本任务是“立德树人”。在党的十八大报告中，对教育提出了明确要求：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”按照落实“立德树人”根本任务的要求，学校应大力推进德育工作，将社会主义核心价值观有机融入到各个学科的教育教学全过程，积极培育社会主义核心价值观。

小学的体育与健康课程是小学课程体系中不可或缺的一门课程，是学生最喜爱的课程之一。体育与健康课程的四个主要达成目标是：促进学生参与运动、提高学生运动技能、增强学生身体健康和培养学生良好的心理健康与社会适应性。而培养学生良好的心理健康与社会适应性就是培养学生如何做人，如何做合格公民，这也是社会主义核心价值观理念的组成部分，因此在体育与健康课程中也应该很好地培育社会主义核心价值观。

二、通过情境化体育活动培育社会主义核心价值观

小学体育与健康课程的教学过程富有游戏性、趣味性、激励性，深受学生的喜爱。教师可以在教学过程设计各种形式的体育活动，引入情境，使体育活动情境化，在激发学生参与锻炼、提高技能、增强健康的同时，培养学生良好的道德品质，使学生在充满趣味的体育活动中不知不觉就形成社会主义核心价值观、践行社会主义核心价值观。

一是教师以国家所取得的某一成就或盛事为背景，预设体育活动在此情境中进行，将学生代入角色中，进行国家层面和个人层面的社会主义核心价值观教。

教学案例：“奥运火炬”迎面接力比赛。

教学目标：（1）发展速度和灵敏性，增强学生体质健康；（2）弘扬奥运精神，培育爱国诚信公平法治等社会主义核心价值观。

教学步骤：（1）相距20米画两条平等的起跑线，再相距2～3米画两条与起跑线垂直的白线，自制2把小火炬；（2）把学生分成人数相等的两队，各队再分成甲乙两组，成纵队相对站在起跑线后；（3）导入情境：历经艰难，我们伟大的祖国终于取得了北京奥运会的主办权！我们是光荣的奥运火炬手，要通过比赛去传递奥运精神；（4）教师发令后，各队甲组排头手持火炬沿本方跑道白线迅速跑至对面，将手中火炬传给乙组排头，然后站到排尾。乙组排头同样手持火炬跑向对面，将火炬传给甲组第2人，站至排尾，依照此法直至各队最后1人跑完，先抵达起跑线的队为胜；（5）引导组织学生进行讨论；（6）在正确的观念指导下继续进行“奥运火炬接力”比赛，既发展了速度和灵敏性，也使社会主义核心价值观渐渐成型扎根于学生的脑海里。

二是教师预设某大型运动会的比赛情境，同学们做为运动员和啦啦队参加比赛，通过参赛受到社会主义核心价值观社会和个人层面的教育。

教学案例：羽毛球比赛。

教学目标：（1）发展力量、速度和灵敏性，增强学生体质健康；（2）弘扬更高、更快、更强的体育精神，培育公平法治诚信友善社会和个人层面的社会主义核心价值观。

教学步骤：（1）准备好羽毛球比赛场地；（2）将学生分成A、B两队，每队各派出5名选手参赛，各派出2人做司线员；（3）导入情境，参加比赛的A队是林丹代表的八一队，B队是谌龙所代表的青岛队，双方将采用5局3胜制争夺冠军；（4）组织学生进行讨论；（5）精彩的比赛开始了！学生文明观赛、公正判决，每当有个别学生因一时兴奋做出干扰比赛的不文明举动时，就马上会被其他学生制止。比赛在和谐友善的氛围中圆满结束。

通过活动，学生受到了自由、平等、公正、法治、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观的熏陶，并有意识地以此观念指导自己的行为活动。社会主义核心价值观教育收到了良好效果。endprint