集体备课对提高英语课堂教学有效性的探究

李霞

【摘要】新课程改革的一个要求就是要加强教师合作探究，形成研讨氛围，通过集体备课发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，这既有利于发挥教师团队合作精神，增进教师之间的相互了解，又能形成一种基于交流、合作和研究的学术气氛，从而提高课堂的有效性，使教学工作更具有针对性、实用性和科学性。

【关键词】初中英语 ； 集体备课 ； 团结合作 ； 实效性

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0122-02

一、集体备课现状的分析

英语集体备课的最终目的是要产生有效的课堂效果，但如何达到课堂的有效性呢？集体备课方式在这一过程中起着关键作用。教师充分的备课可以使得教学过程轻松有趣，也可以使学生的学习过程变得简单易懂，同时还可以增强教学互动的课堂效果。但现在集体备课存在着以下低效现象：

（一）集体备课是“教案之和”

（二）集体备课是“网上资料的拼盘”

（三）集体备课是机器生产

二、如何进行有效的集体备课

如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。以下是我们在实践中的几点具体做法：

（一）明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们八年级英语备课组就确定了本学期集体备课的时间，即每个星期三、四下午。早上第一节课听课，第四节评课、下午第五、六节课为集体备课时间。地点为行政楼二楼副校长办公室。主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。

（二）明确集体备课的内容、范围和要求。

1.集体备课的内容。

集体备课的内容大可到某一单元、某一节，小到某一课或某一个环节。无论是一单元一节或一课，都要备好下列几个方面的内容： （1）教学目标：要明确：①目标是什么；②依据是什么；③完成目标的措施和途径。

（2）教学重难点：重点是什么？哪些地方要突出重点？难点有哪些？如何实破难点？采取哪些措施效果会更好？

（3）教学内容：①有几个包含知识点的句子？②听力，对话内容如何过渡？③短文编排层次及意图？

（4）教學方法：根据本课内容的特点及学生实际，最好应采用哪些有效的方法和手段。

（5）教学过程设计：①如何引入新知，创设何种导语最适宜；②如何突破课文的重难点；③如何引导学生思考，把学习的主动权交给学生等等。

（6）研讨的范围还应包括易混的知识点，有争议的内容，将这些东西摆在桌面上，大家各抒己见，展开讨论，达成共识，明确教学思路。

2.集体备课的要求。

（1）“四个统一”既统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。

（2）主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案、教学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化教案”和教学案。

三、集体备课的基本程序

集体备课通常步骤为：个人初备—集体研讨—修正教案—课后分析。

（一）个人初备

1.主讲人制定教学预案，，要认真研究教学大纲、教材、教参和相关的资料，突出重点，突破难点，抓住关键。同时还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。既要研究学生的智力因素，又要研究学生的非智力因素。写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标，然后写出详细的教案。结合教和学情，另辟蹊径，提出独创性的设计方案。熟读教材，发现疑点，以便在集体讨论时各个击破。

（二）集体研讨

教师在集体备课时，要遵循“整体—部分—整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。每次集体备课要确定一个主讲人，介绍其备课时的大体教学思路及重点、难点的设置；突破重点及难点的方法；学法指导、PPT的使用、习题设置的心得。然后备课组每位成员，各抒己见，一个环节一个环节的理顺，经过再加工形成教学实施方案，其间也会有很多分歧，甚至争论，就是在这过程中逐步加深了对教材的理解和对教学方式方法的锤炼。

（三）修正教案

集体研讨结束后，教师根据集体备课的成果，结合自己任教班级学生的认知水平，总体个性特点和整个成绩状况，对教案进行修正，使之更适于自己的风格和学生风格，以便更好地授课和提高课堂效率。

（四）课后分析

课后分析是备课总结阶段的内容，备课组的教师授课后进行交流，要对每位教师的教学进行评估，肯定其优点，并指出其缺点不足，以利今后备课和总结教学经验。

四、集体备课的成果如何展现

集体备课的最终的成果体现于教案或教学案。而如何使用教案或教学案以实现集体备课的最终目的——提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显的尤其重要。在编写和使用上要注意以下几个方面：

教案或教学案是集体智慧的集中体现，是集体备课成果的展示。要注意以下几个原则：

1.逻辑性原则。选材要注重学生的认知规律，由易到难，然后由一般到特殊。

2.层次性原则。教学案的编写要兼顾各个层次的学生，让每个学生都有所得。

3.多样性原则。教学案的题型应多样性，不拘一格。可以有词汇默写、缺词填空、词语辨析、句子翻译、课文内容概述（Text close）、中考相关知识点检测、阅读理解等。

4.“教”、“考”不分离原则。教什么，就考什么。目的明确，针对性强。便于及时反馈信息，了解学生所教知识的掌握情况，以采取相应措施。

五、集体备课要有实效性就必须做到“四个关注”

1.关注学生为什么要学习这部分的知识。通过学习，需达成什么样的目标？集体备课时，只有清楚了这些问题，备课才会有方向，才知道说什么。

2.关注学生学习什么。这是涉及学习内容的问题，哪些内容是有价值和重要的（也就是我们常说的教学重难点），哪些内容可以作教学法的加工，通过新旧知识的迁移，使其能更好地促进学生身心的发展，让学生乐学，爱学。

3.关注学生怎么学。备课时，一定要换位思考：假如我是学生，我已经知道了什么？我会怎么做？我更在乎什么？怎样放手让学生自主探索。

4.关注学得怎样。对照教学目标，在集备时，我们要精心设计习题、问题，和课后作业，同时还必须考虑到对学生学习的检测与评价，达到了什么目标。

总之，集体备课在我校的几年实践中，它充分展示了集体智慧的力量，它让思想在碰撞中闪烁光芒，让头脑在风暴中吸纳营养，让教学在务实高效的备课后实现目标。

参考文献

[1]申继鹏，罗方生.在“写、议、改、补、记”中优化集体备课[J].江西教育endprint