高中古诗词鉴赏复习方略

李文聪

【摘要】古诗词鉴赏是高中语文教学的重要内容之一。它不但能提高学生的古典文学素养，还能为学生在高考中赢得宝贵的11分。但是，由于古代人与我们现代人语言习惯不同，再加上古诗词本身篇幅短小、语言凝练、蕴涵丰富，解读起来不太容易。笔者经过多年的探索积累，采用分类复习、夯实基础，教给方法、全面读懂，规范答题、针对训练等方略，力求既能读懂诗词，又能斩获高分。

【关键词】古诗词 ； 复习 ； 方略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0152-01

一、分类复习 夯实基础

诗歌鉴赏是以我们对诗歌的先验认识为基础的。我们之所以能够在课外鉴赏诗歌，是因为我们平时在课内学习和积累了很多诗歌鉴赏的理论知识，习得了鉴赏诗歌的方法和经验。可以说诗歌鉴赏行为是我们对诗歌理论知识的激活和对诗歌鉴赏经验的唤醒。因此，要鉴赏诗歌首先要夯实理论基础，积累方法经验。而从题材入手，对诗歌进行分类复习，是夯实基础、总结经验的最佳选择。

诗歌因题材不同，不但表达的感情不同，就是选用的表达技巧和意象也会有差异。所以我们要读懂一首诗，弄清这首诗表达了怎样的思想感情，首先要弄清楚这首诗从题材上看是一首什么诗。复习时我们首先可以对从小学到高中所学过的古诗词作一个全面细致的梳理，按照咏物言志诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗、赠友送别诗、边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等进行分类，然后对这一类诗歌反复诵读，在头脑中留下这类诗歌的总体印象，从感性的角度明白这类诗歌是什么样子的。然后以这些诗歌为例，对这类诗歌的产生原因、题目标志、内容感情、常用意向、常用技法等相关知识进行归纳总结，从而让学生对这类诗歌有理性的认识。知道了不同题材的诗歌“长什么样子”，我们就可以有针对性的对其进行解读了。

二、教会方法 全面读懂

鉴赏诗歌的目的就是要读懂诗歌，明白诗歌表达的思想感情，所以我们所做的每一件事都要以读懂作为终极目标。具体来说就是要引导学生对诗歌做到“五读”。

一读诗题，明确题材。题目是诗歌的眼睛，透过这双眼睛我们能够看清诗歌的题材、内容、情感，甚至表达技巧。所以从某种程度上来说，读懂了诗题也就大致知道了这首诗的内容和情感。比如：《宿建德江》就点明了时间、地点、事件，看标题就知道这是一首羁旅行役诗；《赤壁》很可能是一首咏史怀古诗；而《送元二史安西》则无疑是一首赠友送别诗等等。通过读诗题明确了诗歌的题材类型，便可依据之前积累的各类诗歌的理论知识，对诗歌做出合理准确的解读。

二读作者，知人论世。正所谓风格即人，因为不同诗人的遭际、追求、理想、人格不同，所以他们的作品的风格也是不同的。比如陶渊明的诗平淡质朴、清新自然，杜甫的诗沉郁顿挫、忧国忧民，辛弃疾的词以文为词、善用典故等等。而同一个诗人在不同时期不同地点的作品所呈现出的情感基调和旨趣也不尽相同。因为它要受诗人个人经历和人生境遇等方面的影响。比如早年的李清照沉浸在美好的爱情生活中，所以她的词乐观开朗，节奏明快；晚年遭遇国破、家亡、夫死的连续打击，词风也变得含蓄深沉、哀婉凄楚。此外，古诗词往往还反映着那个特定时代的社会风气和时代精神。比如同样是离别诗汉代多哀怨，而唐代多乐观。诗歌创作通俗点讲就是“此时此地此情此景此人有此作”，了解了诗人的生平为人、诗歌风格和其所处的时代环境，那么我们解读起他的诗歌自然就容易得多了。

三读注释，扫清障碍。由于古诗词创作年代久远，又受篇幅格律、个人语言习惯以及所处时代背景的影响，所以理解起来就有困难。而阅读诗歌下面的注释不仅可以为我们扫清文字障碍，还可以为我们揭示诗歌创作的背景，帮助我们更好地知人论世，更全面准确地解读诗歌。

四讀诗句，关注三点。对诗歌的解读最终还是要落实到对具体诗句的理解上，解读诗句我们要具体关注三个方面。第一是时令季节。通常来说人的心情会受季候更替的影响，时令季节不同诗人的感情也不同，春则伤春惜春，秋则悲秋伤怀，早起多远行，夜深多乡思，时令季节往往为诗人的情感打上了鲜明的烙印，所以鉴赏诗歌一定不要忽视时令季节的特征。第二是关注景、物、人、事。其实景、物、人、事就是诗人表达感情所选取的意象，不同意象寄托着诗人不同的情思。杨柳长亭象征着送行离别，月亮鸿雁象征着思乡怀人，渔民樵夫象征着闲适隐逸，洗衣缝补象征着思念牵挂等等。通过景、物、人、事，我们可以窥见诗人的内心世界。第三关注情语。诗歌是要表达思想感情的，情到深处自然流露，就会有直抒胸臆的词句出现在诗歌中，是为情语。这些词句往往就是这首诗的诗眼，抓住这些词句，就能抓住诗歌的思想感情。比如李白的《春夜洛城闻笛》中的最后一句“何人不起故园情”就是这首诗的主旨句，而马致远的《秋思》的最后一句“断肠人在天涯”便是这首小令的点睛之笔。

五读诗句，口译全诗。通过以上解读，我们就基本读懂了一首诗，但是理解上可能还有不够准确深入完整的地方，怎么办呢？因为诗人创作这首诗是“此时此地此情此景此人有此作”，这就需要我们置身诗境，设身处地地把自己当做诗人，走进诗中来一番神游，切身体会诗人当时的见闻感受和思想心境。具体来说，就是要添加还原要素，口译诗歌，将诗人创作过程中省略、倒装了的阅读要素添加、补充、还原到它应在的位置上，使诗词变成一篇精美的散文，从而对诗歌整体上有一个全面、清楚、明确的理解。

三、规范答题 针对训练

既然诗歌鉴赏复习最终要面对考试，那么弄清考什么、怎么考就显得尤为重要。近年来，诗歌鉴赏主要从诗歌形象、诗歌语言、表达技巧、思想内容评价、作者观点态度评价等方面对学生进行考查。我们要围绕这些考点从设题形式（提问方式、提问变体），答题思路，答题步骤等方面对学生的答题进行规范，并通过大量高考真题和全真模拟题进行有针对性的训练。这样我们就能够做到鉴赏有方法，答题有思路，做到读得清楚，赏得准确，答得规范，从而帮助学生在高考中斩获高分。

高中古诗词鉴赏复习是一个系统工程，是高中语文的一个重点难点，不能一蹴而就。但只要我们抓好分类复习，夯实基础知识，全面落实诗歌解读从标题到口译的每个环节，并立足考点，针对训练，规范作答，就一定能够提高学生解读古诗词的水平，帮助学生在高考中斩获高分，实现素质教育与应试教育的双赢。endprint