从西方音乐教育分析中国音乐教育发展形势

何畔

【摘要】教育是我国一直关注的话题，是决定我国未来发展主要因素之一。新教改以来，我国音乐教育不断改进。音乐教育不仅仅是艺术的一部分，其同时也是创造思维的有效手段，更是承载音乐文化传承的重要任务。随着教育的不断改进，音乐教育成为一门综合性的课程。本篇论文就是从西方教育和我国音乐教育的现状出发对我国音乐教育的发展形势做浅要分析。

【关键词】西方音乐教育 ； 中国音乐教育 ； 发展形势

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0156-01

音乐教育有利于学生心智的开发，西方教育早已将语言教育、数学教育和音乐教育作为中早期素质教育的核心，音乐教学的功能被不断开发。目前我国音乐教育随着新教改的实施不断改进和完善，对于音乐教育还处于探索期间，在结合西方音乐教学的核心理念和我国音乐教学的实际情况出发，创建一条适应我国特殊环境的音乐教学发展道路。

一、西方音乐教育的概述

1.西方教学框架

西方教育中音乐教育已经成为教育体系的重点教学内容，西方的教育体系主要分为文化传承教育、科学知识教育和心智培育教育三大部分组成。文化传承教育主要以语言教育的形式传授，早期以本国的语言教育为重点，随着学生知识的积累和成长，逐渐加入他国的语言教育，从而在早中期教育中为学生打下社会、历史和文化的基础；科学知识教育是以数学教育为核心，建立学生的简单的逻辑思维，随着学生知识的成长，逐渐加入物理、化学和生物等课程，为学生积攒自然科学知识和培育严谨的逻辑思维；心智教育则是以音乐教育为核心的教学，将音乐与哲学、心理学和社会学等相结合。

2.西方音乐教学法

西方音乐教学在早期教育中常采用奥尔夫教学法或铃木教学法对学生进行音乐基础教学，其主要强调用肢体、大脑和想象来感受音乐，为学生创建良好的音乐氛围，让学生沉浸在音乐的世界，并引导他们用肢体、语言和表情以表演的形式表现出来，最大程度上激发学生对音乐的兴趣和欣赏能力。随着学生音乐知识的积累和社会认识的加深，音乐教学逐渐成为教学的主流，主要在于音乐是以变化、发展和多元化的形式存在，学生对音乐的体会是具有很强的主观性，可自由的进行想象、创造和延伸。其目标是通过学生的再创造将音乐再度升华，其教育是多元化、百花齐放的局面，并且其艺术与社会的发展紧密相连，不断增加新元素，使其充满活力。

二、我国音乐教育的现状

1.丰富的传统音乐文化

我国丰富的文化遗产决定音乐文化有着悠久历史。音乐承载着各个民族的风情与文化，据记载我国音乐文化历史长达8000多年，曲剧剧种接近400种，曲艺则有400多種，曲目更是多达万首，民歌则是多不胜数，丰富的音乐文化为音乐教学提供丰富的教学资料。但是经济全球化带来的影响，国内外的乡村、流行等音乐挤占我国真正承载民族文化和风情的音乐的市场，很多年轻人甚至没有接触过真正的中国音乐，民族音乐正在慢慢的退出人们的视线，我国政府对音乐文化非物质遗产的保护刻不容缓，在音乐教育中加重民族音乐的教学内容，是其得以传承的一种途径。

2.传统音乐教学的缺乏，西化现象严重

我国音乐教育有着庞大的教学体系，但是当代音乐教学出现一种严重的西化现象，大多数学生更加了解西方的音乐文化和乐器，而对自己国家的音乐文化和乐器却十分陌生，甚至有部分学生对我国的戏曲产生厌烦的情绪，表示无法接受这种艺术，其艰涩难懂也是很大一部分原因，再加上快节奏的生活，很少有学生能够沉下心来静静的欣赏传统音乐的魅力所在。

三、我国音乐教学的发展趋势

我国音乐教学借鉴西方先进国家音乐教学的丰富经验并结合我国音乐文化环境的实际状况，我国音乐教学家认为应该建立多元化的音乐教学体系，从而促进我国音乐教学的进步，使传统音乐文化源远流长。

1.确立多元化的音乐教学理念

我国音乐学者对于我国音乐教育学的发展众说纷纭。有一种说法认为要否定西化现象，坚定我国传统文化的教学与传承；另一种说法是接受西方的音乐文化，顺应全球化的发展，实施文化大融合的教学理念。这两类教学理念都有自己的可取之处，但是也都存在一定的缺陷，我国音乐教学的发展应该结合两种说法，相互融合，取长补短，即在重视民族音乐教学，并确立学生打下民族音乐教学的基础时，再接受西方音乐，建立多元化的音乐教学理念。

2.音乐教学大众化发展方向

我国音乐教学前期更趋向于小众化的教学方式，随着社会的进步，我们发现音乐可以增加我国人民的凝聚力，也是正能量传递的有效途径。人民对音乐的欣赏水平可以从侧面反映一个国家的文化素养的水平。大众化的音乐教学可以对我国全民的音乐文化进行有效的普及，提升我国人民整体的音乐文化水平。因此除了学院的音乐教学，我国还应鼓励民间音乐教学的建立，让更多的人感受音乐的魅力。

3.音乐教学专业化的发展方向

音乐教学的初步目标是我国人民音乐文化水平的整体素质的提升，第二步就是培养专业素养强的音乐创作家，为我国音乐领域增添新的色彩与活力。音乐人才是衡量一个国家教育水平的标准之一。因此要重点建立高校音乐教学的专业水平，在正确教学理念的基础上为学生和教师提供学术交流的机会，增加各地音乐人才接触的机会，相互促进、相互学习，共同进步；同时国家鼓励音乐专业人才加入到音乐教学当中，为我国音乐教学事业提供自己的一份力量。

4.建立音乐院校强大的师资团队

当今音乐院校和师范院校都是音乐教师培育的摇篮。我国音乐院校想要建立强大的音乐师资团队，就要加强音乐院校的专业化和高等师范院校的音乐教学，两者相互结合，才能建立具有专业团队的教师队伍。音乐院校对于教师的要求不仅仅是具备专业的音乐学识，还要具备专业的教育学和心理学知识，以及自身的高雅素质和深厚的文化底蕴，除此之外教师还应具备不断进取的精神和培养下一代音乐人才的责任感。

综上所述，西方音乐教育显然要比我国音乐教育更为系统，我国现今音乐教学的西化问题应及时纠正。借鉴西方音乐完善的教学体系，结合我国音乐教学的现状，在多元化的教学理念和强大师资力量的基础上，建立大众化和专业化的音乐教学。

参考文献

[1]王涌.从西方音乐教育分析中国音乐教育发展趋势[J].新课程（中旬）.2012（9）

[2]李静.中国近现代音乐教育发展特色研究[J].大家.2012（1）

[3]李光伟.新时期中国音乐教育改革现状研究[J].文教资料.2013（13）

[4]杨辉.当代音乐教育体系西化问题探讨[J]门文科爱好者：教育教学版.2012（2）endprint