习作教学要走出狭小的课堂

陈英姿

叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活潑地流个不停。”习作教学要让学生走出狭小的课堂，走进广阔的社会，融入生活，体验生活，让习作成为学生的生活需要。

在习作课前一周（也可以是前几周），我给学生提出明确的习作要求，放手让他们到生活中去搜集习作素材，进行构思。一次习作的酝酿可以是一周，也可以是两周，甚至是一个月，学生所写的习作大多是他们眼中的世界与生活。

教师要引导学生接触自然，接触社会，让学生多一些实践体验，增加一些素材储备，使学生在丰富多彩的实践活动中观察、习作。例如，人教版三年级上册第一单元的习作内容是：“写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事情、高兴的事情……”在新学期预备课上，老师就可以结合综合性学习提醒学生注意观察记录自己的课余生活，留意自己最喜欢的一项课余活动。一周后，语文老师可以和班主任协商开展“我露一手”的活动，如唱歌、跳舞、演奏乐器、十字绣、读书等；还可以与体育老师合作开展踢毽子、掷沙包、打篮球、踢足球等活动……活动既愉悦了学生身心，又丰富了习作素材，提高了观察力，让学生真切地意识到习作是和生活紧密相连的，为习作教学做好准备，开好头。

三年级上册第六单元习作“写自己去过的地方”“要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣”。这一习作我是在国庆节前布置的，学生可以在国庆长假期间外出游玩，拍下一些风景照片，或录下一段风光优美、情趣盎然的影像，带回美好回忆，写出更美的景色。不能远游的学生也可就近走走，欣赏秋天的景色，分享秋天的收获与快乐。

四年级上册第一单元习作是“围绕自己游览过或了解到的一处自然景观”“可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物”。当时我在处理“自然景观”习作时，是作为暑假作业提前两个月布置给学生的，我要求他们给习作配上照片。暑假里，学生在家长的陪同、指导下观察、实践，写出自己在暑假旅游过程中的切身感受。暑假里没有外出的学生也可让室内活动变得精彩，弄些小动物、小植物回家养，写写观察日记，寻找惊喜，留下值得纪念的瞬间。

（作者单位：娄底市第九小学）endprint