浅议初中物理课堂提问的有效性

董凯

初中物理课堂教学中，对学生提问是一种有效的教学方式，在笔者学校也为许多教师所广泛应用。教师所提问题的针对性，对课堂教学的效果影响非常大，因而注重课堂提问的有效性是十分必要的。当前的初中物理教学中，如何把握好课堂提问的有效性，是我们教师应该仔细考虑的一个重要问题。切实提高课堂教学的质量，必须重视课堂提问的有效性，这是当前改进课堂教学的关键一步。课堂提问是课堂教学的关键所在，是知识信息反馈的重要手段。那种让学生不通过思考就回答“是”与“不是”的提问，实际上属于无效提问。在当前的物理课堂教学中确实存在着一些价值很低的提问，不仅对课堂教学的促进毫无意义，而且也给学生的学习造成了一定束缚，还浪费了课堂上的宝贵时间。因此，如何提高课堂提问的有效性，不断改进课堂提问的质量，使课堂教学效果得到提升，成为初中物理教师当前应深入思考的问题。

课堂提问的原则

提问的目的性和针对性原则 教师在进行课堂提问时，应注重坚持提问具有目的性和针对性的原则。一方面，要注重针对不同层次的学生设置不同的问题；另一方面，教师的课堂提问内容应针对当堂所教授的知识点展开。提问前，教师既要熟悉教材，又要熟悉学生。熟悉教材，把握知识传授的正确性与难易程度，在编制问题时，既不能让学生答不出，也不能简单地答“对”与“不对”，要使学生“跳一跳”才能摸得着，从而把提问的过程当作一个阶梯，有步骤地启发学生循序渐进。只有坚持提问具有针对性的原则，才能有效提升课堂教学的效率。课堂提问要讲究目的性，始终坚持有目的地提问。课堂提问的目的，或是引入新课，或是调动学生思维，或是检查教学效果，或是引导学生突破难点等，教师必须做到心中有数，目的明确。在备课中要围绕课堂教学目标、教材重难点，针对某一个或几个具体的目的设计提问，并拟定好包括主要问题、提问对象、提问顺序、可能出现的问题、应对策略等内容的提纲，尤其要认真推敲提问的内容与形式，力求做到提问的内容具有典型性，提问的形式具有多样性，使问题指向课堂教学中心，切实提高课堂提问的功效。千万不能随心所欲，随意发问。

提问的灵活性原则 课堂提问中所谓的坚持灵活性原则，就是指教师应根据实际教学情况适时进行提问。教师在实际上课时，应根据学生对新知识的具体接受情况和课堂上所讲内容进行提问，保证课堂提问起到良好的效果，而不能生搬硬套，一成不变。有些提问不一定要学生口头回答，也可以让学生书面回答，甚至不一定要学生做出回答，关键要起到提示、引导、过渡的效果。如在教学《光的折射》之前，教师可以先提问：“先回忆一下以前学过的知识，什么叫做光的反射？光的反射定律是什么？”由此，可以让学生进行分析比较，这不需深刻的思考，一般在课文中就能找到准确的答案，主要是概念、定理之类，是最低层次、最低水平的提问，它所涉及的过程非常灵活。课堂提问要根据学生的具体学情设置，要符合学生的心理状态，符合学生的认知规律和特点循序渐进，才能充分体现课堂提问的灵活性原则。

改善课堂提问效果的相关措施

以教材为本 初中物理教学中的课堂提问，教师要从教材出发，以教材为本，合理设置问题，使学生在思考问题的同时紧密联系教材中所学知识，进而增强学生对教材知识的理解和实际应用能力。如教师在教学《探究弹簧》时可设问：①能用什么方法给弹簧施力？②弹力的大小如何确定？③什么是弹簧的伸长量？④用什么测量？⑤需要测量哪些数据？⑥如何记录数据？⑦数据如何处理？这样的连续提问，加深了学生对探究实验的认知，明确了实验目的、设计思想和操作步骤……上课前，应对学生进行学情分析，了解学生对将要学习内容的掌握程度。在此基础上，结合学生的已有认知教材基础和能力实际进行适当提问，提出的问题要目的明确，选在知识的重点和关键之处，如新旧知识的衔接处、转化处以及容易产生矛盾或疑难之处等，总之要紧扣教材。

改进课堂提問方式 对于实现课堂提问有效性，教师还需要注重改进和丰富提问的方式，改变以往单一枯燥的提问方式。丰富而有趣的提问方式，既能够有效激发学生的学习兴趣，也能大大提高学生的课堂参与度，这对课堂效率的提升大有裨益。为了使提问发挥出最大效益，教师可以让每个学生都开动大脑，在提出问题要学生回答时，切忌叫学生站起来。正确的做法是先提出问题，让学生去思考，给学生思考空间，然后再点名学生回答；避免因过早叫某个学生而让其他学生回答无望，或因不需要自己回答而不去思考，影响思维积极性。

尊重学生之间存在的个人差异 课堂提问针对的是全班学生，因此教师在课堂提问时需要考虑学生水平之间的差异。对于不同层次的学生，教师在提问时也要注意分层，让每个学生都有回答问题的机会，体验参与成功带来的愉悦。因此，教师在设计问题时要有一定的层次，考虑到学生学习能力和接受能力的快慢。稍难的问题可先让中等生回答，如回答有误，再让基础较好的学生补充，必要时还可展开讨论。这样，既能提高优等生，又能带动后进生，做到共同提高；切忌只问好学生，不问差生。

课堂提问是教学中的一种重要方式，既是一门学问，又是一门艺术。在初中物理课堂教学中，教师要注重从多个方面改进提问的针对性和有效性，根据个人特点找准突破的机会，通过有效设计问题来提高课堂教学效率，更好地达到教学目的，使学生对物理知识的学习和掌握更上一层楼。endprint