培养学生数学学习兴趣提高课堂效率的实施办法

邢青川

[摘要] 在教学实践中，本人深深体会到注重情感培养的数学活动，对学生学习兴趣的培养，对提高课堂教学效果，全面发展学生素质，可以起到意想不到的作用。因此，创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学是提高教学质量的重要环节。

[关键词] 学习兴趣 课堂效率 陶冶情操 优化课堂

中图分类号：G633.6

在教学实践中，本人深深体会到注重情感培养的数学活动，对学生学习兴趣的培养，对提高课堂教学效果，全面发展学生素质，可以起到意想不到的作用。因此，创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学是提高教学质量的重要环节。那么在课堂教学中，如何才能给学生带来愉快的情绪体验，产生强烈的学习热情，我谈几点体会。

一、展示数学美，陶冶学生情操，激发兴趣

数学本身识结构的内在美，数与形特征的外在美都给学生以美感，让学生充分感受到数学是一个五彩缤纷美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情感。如黄金分割教学中，给学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置；女青年腰带扎的最理想的位置；黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，讲解数学在现代化建设中的重要地位和在现实生活中的巨大作用，使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值，学生兴趣浓，就表现出积极的学习动机。爱美之心，人皆有之。我们要引导学生审视数学之美。数学美主要表现在简单、和谐、对称、秩序和奇异等方面。注意揭示和挖掘数学美的特征，让学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美，按照美的规律进行创造性思维，从而增强学生学习数学的兴趣，就会从“厌学”到“爱学”再到“好学”数学学习情感油然而生。

二、重视课堂教学的考查

课堂中教师的讲与学生的学都把学生的考查放在课堂之外，使考查学生的过程脱离教学实际，造成学生紧张的应试气氛，弄得学生晕头转向，不敢上课。课堂中考查学生，既能有利于促进学生对数学重点内容的注意和记忆，将自己的精力均匀地集中于课堂，又能及时地反馈学生对本堂课掌握的程度，从而提高学生在课堂45分钟内掌握更多的知识，增强课堂教学效益。考查的形式可以是多种多样的，如课堂提问、课堂练习的完成，定时作业、课堂讨论、课堂抢答等形式。教师可根据学生完成情况合理打考评分，逐一记载。这样学生兴趣横生，兴致高涨，思维活跃，培养了学生参与课堂的意识，增强了教学效果。

三、重视学生口述能力的考查

传统的数学课堂模式是学生在课堂上“鸦雀无声”，“一片肃静”而今天或未来的数学教学只凭一张考卷是无法考查学生的动口能力。因此数学教学因从“封闭型”变为“开放型”，课堂因由“一片肃静”变为学生的探讨声。教师应适当在每个教学班进行几次有声有色的学生讲课活动，讲授内容可以是课本中知识层次相对较浅的章节：或者是学生在课外辅导资料中学来的有代表性、典型性的数学概念和习题。讲授前教师先让学生各自准备所讲内容的学习目标、任务、注意事项；找到知识的重点、难点；编写讲授程序表，最后各自轮流上台讲解，有教师和其余学生一起评议打分，作为考查学生的一项内容记载下来。实践证明，笔试成绩好的学生不一定就得高分，笔试成绩差的学生也会得到较高的评分。这种方法使学生在快乐中掌握了知识，改变了过去学生“不好意思”和口述表达能力差的现状。

四、优化课堂教学，培养学习动机

“亲其师而信其道”这说明学生最感兴趣的是他最喜欢的老师所任的学科，因此，教学中遵循“因材施教”的教学原则，通过internet网络及时获取教育信息，掌握最新教育动向，吸收先进的教育教学思想，拓宽自己的教学思路和方法。运用启发式，探讨式，合作研究式，自学式和讲授式。充分调动学生在课堂上的学习热情，学生争先恐后的展示自己的学习心得、才华，更多的是提出自己不同见解和疑惑，活而不乱，课堂气氛活跃。每个学生每堂课都学有所得。从而都体会到数学的魅力。课堂教学中进行小组合作、分类推进、逐层提高，学习杜郎口，洋思中学“先学后教，当堂消化”的教学方法，提高课堂教学的效率。将全班学生分成几个小组，每个小组配一个组长和副组长，组长带领组员一起学习，共同提高。课堂上大部分时间交给学生自己提出问题、分析思路、然后解决问题，使个性往共性过渡，最后我用约10分钟时间小结。将学习的舞台交给学生，他们通过自己见解获得同学的赞许和掌声，增强了学数学的信心。也增强了小组凝聚力、合作精神。为了减轻学生的课业负担，每一节课的练习、作业我都经过精选，既让优生“吃得饱”，又让学困生“消得了”，通过高效课堂的教学发现学生的思维更加活跃。“数学由他们害怕的科目，是短腿，变成了他们有信心的科目，是强项。”经过三年的尝试，出色地完成了各项教学任务，教学成绩显著，我班今年中考的数学综合成绩位于平行班之首。

五、重视对学生书面表达能力的考查

期末与期终考试之前，教师编写一定量的练习题，组织学生进行“预考”。题量要求不要太大，每人一至三四道适中，而且每位学生所做的题难易程度与本人实际能力相当。在一定的时间内，答错者不扣分，答對者给以评分，记载下来。如此考查，学生都有得分的可能，因此学生会认真地准备，主动地参与。减轻了“统考”中的心里压力，逐步培养学生学习的积极性。

在正式考试之前，教师可以给学生公开考试的内容、范围，试卷题型，难易比例，重点与难点，然后让每位学生就上述内容进行自由命题，这样学生纷纷查阅课本及相关的各种资料，认真复习课本例题和习题，请教同学和老师，然后教师将学生拟好的试题进行综合，合理取舍，适当调整，变编成一套完整的适应本班学生实际数学知识水平的试题，然后进行“统考”。命题过程认真的学生得分就高，没有认真命题的学生得分自然较低，考后进行评分，也记载下来。这样学生在自己命题考查自己的过程中调动了积极性，培养了兴趣，掌握了知识，洞察到数学试题的编写和解答各种题型的方法、思路，从而促进学生学习数学的积极性。

考试之后，组织学生写好数学考查小论文，就考查的重点，难点，批阅的思路、应试的心里、试题的类型等让学识自己选题。写好后由教师批阅，挑选好的小论文班上进行交流，学习，然后打分，再由教师修改后推荐发表和评奖。这样，促使学生在考试后主动地对试题和一段时期的学习内容进行分析、小结，大大提高了学生学习的主动性和积极性。

总之，在课堂教学中要激发学生的课堂情绪，科学调控45分钟，正确把握教学。教学有法，但教无定法，这就要求我们要学习教育理论，研究新大纲，更新教育理念，注重“教”与“学”，“主导”与“主体”的统一，同时要注重数学课堂教学中的情感因素，培养学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率。endprint