让学生快乐学英语

2017-09-27 20:37左永平
课程教育研究·新教师教学 2015年30期
关键词:藏羚羊教学效果创设

左永平

· 【中图分类号】G623.31

心理学研究表明,人在轻松愉快的情绪下思较活跃,感知比较敏锐,记忆比较牢固,想象比较丰富,并敢于发表自己的见解,轻松愉快的气氛有助于智力的发展。而中学生的性格特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯延用传统教学模式,纯粹灌输枯燥无味的语法、词汇,他们便会兴趣索然,在英语课堂中常常会百无聊赖,也就更谈不上学习的积极性和主动性。现代教育学理论也证明,学生的非智力因素严重制约着学生的学习兴趣和动力,只有在轻松愉快的气氛下,教师才能最大限度地调动学生的求知欲并得到最好的教学效果。因此,营造轻松愉快的气氛在课堂教学中起着重要作用,那么教师究竟如何能激发学生的学习兴趣呢?

一、走进生活,学会利用生活信息资源

学生的日常生活中有许多和英语有关的学习资源,只要我们善于挖掘,学生会更有兴趣用英语来表述。如,我在设计课“Pets”的拓展部分时,让学生收集自己的宠物照片或相关资料,然后用课文中的相关词组进行描述。因为学生对自己描述的对象非常熟悉,又很喜爱,其表达的欲望也就被激发出来了。为了增加学生在听力考试中对数字的敏感度,我让学生收集自己家里所有的数字,然后在课堂上快速地、流畅地说出来,其他同学要尽快地写下来,写准确。为了完成任务,学生除了收集家里的电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码以外,还收集了全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、自己的零用钱等等。有的为了与众不同,甚至还调查了自己家一个月吃了多少花生油,多少猪肉,爸爸一个月抽多少支香烟等。汇报课上,他们的笑声不断,此起彼伏,一堂枯燥的听写课从而变得其乐融融。

二、创设情境,让学生身临其境说英语

英语是一种工具,只有当学生真正地使用它,才能感受到学习它的价值。在设计“Sports Heroes”时,有几节描写拳击比赛的精彩片段,我让学生分成几组排练,各组选出两名拳击手、裁判、助手,其他同学做观众。经过反复排练,在课堂上他们表演得非常生动形象,不仅对课文有了深刻的理解,还加强了对拳击比赛相关术语的了解。在讲到 “Animals in danger”这个话题时候,为了让同学们更好地了解藏羚羊即将灭绝的现状,我让他们俩人一组编排一段对话,A同学充当藏羚羊,B同学充当唯利是图的猎人,要求把藏羚羊可怜巴巴的样子以及猎人的凶残通过对话表现出来。可不敢忽视学生的能力,他们不仅语言诙谐幽默,而且动作滑稽可笑,表情稀奇古怪,令人忍俊不禁, 甚至连“No dealing, no killing(没有买卖就没有杀害)”之类的广告语都搬出来了,还有同学写出了这样惟妙惟肖的句子 “Dont let your children see me only in the museum!(不要让你们的孩子只能在博物馆才能看到我!)”。通过情境的模拟,学生们兴致盎然,积极参与,知识不知不觉就学会了。

创设情境时,还可以引进竞争机制,激发学生说英语的热情。在学“No drugs”这个话题时候,我以“Should we take drugs or not?”为题在班级里组织了辩论赛,全班同学分为正反两方,同学们的斗志马上被激发出来了,展开了一番唇枪舌战,尤其是在自由辩论的环节里,出现了争先恐后的热烈场面。通过辩论,学生们不仅学到了知识,同时把毒品的危害剖析得淋漓尽致,为以后远离毒品做了很好的铺垫。

三、巧设话题,使他们学中乐,乐中学

在讲“Music”这个话题时,我以拉家常式的问题“Who is your favorite singer? Why?”引出话题,我知道这个问题学生谈起来肯定滔滔不绝,他们谈到了周杰伦,杰克逊,宋祖英,而且说的有声有色,异彩纷呈。我适时介入,引领其对音乐的理解和遐想.同时,我又不失时机地插放了几首曲子,让学生分辨是哪类音乐。同学们在抢答中学会了与音乐有关的词汇,如 “classical” “choral” “rap” “rock” “jazz” “hip-hop”等等,学生在尝试、探究中领悟了知识,体验到了学英语的快乐。

在创设讨论话题时,要充分考虑学生已有的知识和经验。一个切合实际的、源于学生已有的生活经验和认知水平的讨论情境,往往更有利于激发学生的参与意识和表现欲望,会收到意想不到的教学效果。在讲“A Job Worth Doing ”这个话题时,我让学生一起讨论他们将来喜欢做的工作,并简单说明原因(What job will you choose in the future? Why?),由于这一类问题贴近他们的生活实际,他们愿说,会说,善说,说的头头是道,说的绘声绘色,说的神采飞扬,在无限憧憬中,既学到了知识,也有了为梦寐以求的工作而努力学习的动力。

创设的讨论话题还应赋予一种时代气息,以引起学生的共鸣,并激发学生的兴趣和情感。让学生在富有情趣的討论中积极思考、发现问题、解决问题。我们曾经在阅读课上读过一篇关于网上购物的文章,为了激发他们讨论的热情,在读文章之前,我精心设计了如下的讨论话题:Do you often shop on line? What is your opinion of shopping on line? Could you give some advice on shopping on line?学生都有过网上购物的经历,所以讨论得热火朝天,把网上购物的优缺点分析的面面俱到,给出的建议也是非常切合实际的,为后面理解文章奠定了很好的基础,一切问题也迎刃而解。

总而言之,轻松愉快的课堂气氛不但可以激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,还有助于学生的身心健康和智能的发展。教师在教学设计上要多想想怎样营造轻松愉快的课堂学习气氛,从而使教学效果达到最大化, 只有“寓教于乐” 才能让学生快乐地学习,健康地成长。endprint

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