寄宿制学校学生德育教育缺失的思考及应对策略

宋鼎新

【中图分类号】G78

目前寄宿制学校就意味着学生在校时，他们的吃喝拉撒都在学校，如果学校一味地让学生去学习而忽视他们的文化活动，特别是淡化学生情感方面的疏通。这样部分学生就会因学校封闭、乏味的生活而做出一些不理智的事情来，这样一来就会给值周老师和班主任管理学生方面带来了更多的挑战。更可怕的一些寄宿制学校，学生在校时间长达十天之久，一般一个学段的前几天学生思想比较稳定，学生违反校纪校规的也较少，但是到一个学段的最后几天，学生违纪事件就会频发，这样的校园难道不需要学校管理者反思吗？

先讲一个案例：今天是这个学段第八天，学校按照常规举行升国旗仪式。升国旗后，值周领导在进行一周的工作总结。因为这次恰逢期中考试后，所以值周老师提到几个问题不得不让笔者进行反思。第一，学校前天在操场的围墙上张贴一些喷绘图，晚上就被一些学生进行了不同程度的破坏；其次，这周学校给草坪安装了200多个喷洒草坪的水龙头，又被学生严重毁坏了；听到一个更可怕的事情是，政教处通报了这个学段学生违纪情况，周末又有有几个学生翻越校墙，男女生都有。对于一个校园出现学生打架事件也许很正常的一件事，但是故意破坏校墙的喷绘，损坏水龙头，翻越校墙，这样的事情在校园频发。值周总结会上，学校公布了班级考核分数的排名，违纪事件和学生名单，笔者认为作为教育者应该透过现象看本质，对于管理者来说，应该思考这样的学校管理制度是否需要转型？对于一线教师来说更应该换位思考，在面对寄宿制学校的教育，教师们是否需要转变教育观念，在实际教育学生中，应该采取形式多样的方式，丰富校园文化，从而改变学生乏味的生活，缓解他们浮躁的心情。否则在校园里只是一味地给学生灌输像电影《冲出亚马逊》中的理念：“第一服从，第二完全服从，第三绝对服从”，发生一些意想不到的事件是难免的。那么，如何解决农村寄宿制学校学生德育教育的缺失问题呢？

一、学校要积极开展德育序列化和德育主题教育活动，引导学生健康发展

寄宿制学校应建立和健全德育工作领导机构，制定相关的切实可行的制度，开展一系列行之有效的活动，力争在活动中渗入德育教育的内容，起到潜移默化的作用；开展德育序列化和德育主题教育活动，分层推进，层层落实，保证有明显效果。学校是育人的神圣的地方，如果只重视学生的文化成绩而忽视他们德育教育和情感的疏通，这样的教育是让人担忧的，如果像值周老师每次值周总结时，把校园里存在的问题能一一的列举出来，而学校不能提出可行解决办法和措施，这就像“一群老鼠想给猫脖子上挂一个铃铛”一样，只有想法没有行动是没有任何实际效果的。

在农村学校，出现学校教育与社会现象严重脱节。对于脑力劳动的人来说，一定要做到劳逸结合，就像目前笔者所在这所寄宿制学校，学生在前几天学习注意力比较集中，但在后面几天，由于长时间的疲劳战，学生们都疲惫不堪，学生连续十天待在教室里学习，他们的心理，身体上能承受的了吗？对于那些学困生来说，特别是对那些学习态度不端正的学生来说，他们就不会按常规出牌，当他们在学习上感到精力跟不上，但又不能休息，这时他们在情感上产生纠结，心理上就会出现逆反。如果在这时候遇到一点不顺心的事情，或有‘同病相怜的人在一起交流一下，他们往往就好铤而走险，早就会把校纪校规放在一边，而做出一些不理智的事情来。

二、教師要用科学的教育理念引领塑造每一个学生优秀品质的养成

随着信息时代、网络时代的到来，作为思想品德教育主体的学生，其人生观、世界观、价值观都打上了时代的烙印。所以，如果教师的观念意识不适时而变，在去照搬、照抄过去陈种陈旧的教育手段，教学内容和方法，去施教具有“前卫意识”的学生，效果不仅不够理想，甚至是没有效果的。同时，必须更新教育的观念意识，在教育内容的把握上，教育方法的定位上要立足于时代的要求，体现时代性，同时还应该超前意识，高于现实生活，让教师的教学思维观念上都要去顺应学生品德的发展，同时还要提高教师自我素质。

相反，如果德育工作者素质低、口是心非，言行不一。对学生缺乏爱心，方法简单粗暴，伤害学生的自尊心。工作不负责任；教育质量低劣，那就损害了德育工作者应有的形象，甚至丧失了担当的德育工作的资格。对于寄宿制学校来说，教师们更应关注学生的品德方面的教育，也许由于现在学校过度强调学生的学习成绩，而忽视学生品德方面的教育。

三、寄宿制学校学生的心理问题日益凸显，形势严峻，心理教育不容忽视

作为学校教育，对学生情感方面的疏通是不能忽视的一个环节，让它伴随德育和文化成绩一样并肩前行。首先积极开展心理教育活动，进行集体心理辅导；农村寄宿制学校应加强心理教育，帮助学生正确对待学校、家庭生活中的各种“压力”，树立学生正确的人生观、认知观。其次加强个别心理辅导；寄宿制学生的心理是复杂、隐蔽、丰富、微妙的，学校要设立心理辅导室，对学生的各种问题应用疏导、启发、接纳、交流、理解等方式，逐步排除个别学生的心理问题。再者、建立家校联系，引导家长关注心理健康教育。同时学校要积极开展一些丰富多彩校园文化活动。让学生参与到真正属于自己爱好的活动中。当他们在学习上感到身心疲惫的时候，让他们放下学习的苦恼，积极参与学校组织的一些活动。当他们心情烦躁时，能让他们在参与一些有益的校园文化活动而缓解郁闷的心情。这样不但丰富了校园文化，化解了校园里紧张的师生关系，而且让师生在互动中，潜移默化中提升了师生的情感，弥补了校园德育缺失。

育人先育心，治校德先行。学校的德育应该放在立校的重要位置上，如何开展学校的德育工作呢？全体德育工作者首先要转变观念，从学生的心理入手。心理教育是德育教育的延伸，而不是把学校的心理咨询看成是学生心理有疾病治疗所。对于寄宿制学校学生心里凸显的问题日益剧增，这对学校管理带来极大的挑战。作为寄宿制学校的德育工作者，要顺应时代的变化，提升自身内涵，用新的理念来应对新的问题。一个学校的德育是立校的之本，德育工作者是引领学校德育的舵手。只要让他们提高德育意识，开展丰富多彩的德育活动，让德育活动落实到实处。这样的校园一定是一个快乐和谐的校园。endprint