化学优质教学资源开发与应用研究

叶文祥

高中化学教学资源开发是新课改背景下孕育的一种全新的教学模式，即通过一定的方式将课堂教学和生活实际糅合在一起，让学生在日常生活中学到化学知识。该模式十分注重实践性较强的学习活动，通过实践与学习相结合，有助于进一步提高学生在生活过程中发现、学习和运用化学的能力。

一、充分利用学生的生活经验

化学对于我们来说并不陌生，每个人的日常的生活或者生产活动当中所发生的那些富有趣味的科学现象都是与化学知识有密切联系的，非常多的化学规律都隐藏在司空见惯的事情当中。所以，引导学生走出课堂，走到生活当中去探索和学习化学知识，开展一系列与讲化学同生活紧紧结合在一起的教学实践活动已成了目前每个高中化学教师都应该具备的一种能力。所以教师要通过合理的课程设计，带领学生走进日常生活当中，去探索和学习高中化学知识点。将化学知识融入学生日常生活的小事中去，将知识点形象化，让学生们可以借助自己对生活的理解与感悟来提升自己对于化学知识点的学习，进一步去感受化学现象的奇妙和化学知识的博大精深。在这个过程当中，教师应该发挥引导作用。

二、充分利用社会生产、生活中的各种信息

现代社会是一个信息大爆炸的社会，每人都可以从手机、电脑等渠道获得各式各样的科技信息，而这些信息当中的绝大部分，都是与高中化学的知识点挂钩的。所以教师选择从学生熟知的这些信息人手来进行高中化学课程的授课活动，是比较能够引起学生学习的兴趣的。如在讲到与铝化学性质有关的知识时，教师可以先为学生展示一张日常生活中可以经常看见的铝锅使用说明书，并且抛出诸如为什么铝锅不能够盛放酱油醋等过酸或者过碱的食物，以及为什么铝锅不能用钢丝球来清洗顽固污渍等生活中常见的问题，并引导学生以化学角度为出发点对这些问题进行思考和讨论。最后教师在讲解答案的过程当中再为学生们介绍酸碱与铝发生不同反应等化学知识，加深学生对铝化学性质的印象。

三、积极拓展高中化学教材中的生活素材

形式丰富多样是高中化学教学资源开发的一个十分突出的特点，同時这也意味着教师们需要更加积极地去收集日常生活中各方面的素材。同时，通过设定合理、有趣的学习主题能够激发学生们学习的兴趣，并且在教师的引导之下，学生们可以进一步去了解这一些化学现象，在体验结束之后，教师要组织学生们以小组讨论的方式对化学现象当中所涉及的知识点进行总结归纳

四、结合化学课程内容布置生活化作业

高中化学教学资源开发活动不仅仅是在课堂上教学方式进行了创新，在给学生布置作业等方面也是有一定的改革。教师给学生布置的作业一定要与生活经验有着紧密地联系，作业生活化更加利于学生们对于所学的化学知识的理解。所以教师在布置作业的过程中，要利用这个机会让学生自行探究社会生活当中所存在的一些化学问题，可以通过问卷或者实地考查的方式来完成，这对于学生全面发展有巨大的积极意义。

五、开发微课资源

微课与传统课堂一样，都是由教师个人通过口头传授进行讲解，不同的是，微课是以视频作为传播的媒介，讲解了相关化公式、概念以及相关的基础知识，上课时间较短。进行热身环节，这个环节是为导入新课所做的基础步骤，有利于缓解学生上课的紧张氛围，让学生以一种轻松、愉快的状态进入学习。以讲解盐的相关知识（如何分辨并掌握NaCL以及NaC03）为例。教师以微课的方式进行讲解时，必须指出现两者在现实生活中的不同用途，给学生留下深刻的印象，产生近似上课的体验，并与现实生活相结合，为新课程的讲解做好铺垫。其次是知识呈现，这个环节的主要任务就是知识讲解，也是课程的重点。

教学资源开发这种全新的教学模式对于提高高中化学课程教学效果是十分明显的，这种类型的教学形式在教学模式和教学方法等方面更具创新意义。高中化学课程教学在运用教学资源开发模式时，教师要通过良好的课堂设计加强化学知识与现实生活经验之间的联系，在这个基础上教师要通过引导、指导等多种教学形式来帮助学生在生活中发现化学知识、掌握化学知识，并要将培养学生在现实生活中运用化学知识解决实际问题的能力作为重点。endprint