领会教改精神提高小学数学教学质量

罗年生

数学是小学教育的重要学科之一。随着时代的进步与发展，人们对数学的教学方式等方面也有了新的要求。现有的数学教学模式单一枯燥，专业性过强。现在的学生由于见过花花绿绿的生动世界，对于枯燥乏味的阿拉伯数字兴趣不高。数学教学脱离实际生活，很多人认为数学对于未来生活的益处不大而将数学实行放养政策。我们应该正视这个问题，不断改进数学教学，把数学教学还原到现实生活，与实际生活紧密结合。

一、数学教学现状

1.教學模式单一落后。因为现行的应试教育，使得教学的引导者教师过于注重考试结果，在教学做题过程中，过多关注于算题结果而忽视了过程。学生对于数学的理解过于单一。传统的数学教学模式枯燥无味，但是也不能全然否定传统教学模式，传统教学模式有利有弊。学生是教学的主体，教师是引导者，教师有义务担起通过正确的方法引导学生的责任。教师要及时与学生进行沟通，了解学生的想法，通过不同的教学手段激发学生对数学的兴趣。

2.数学教学课程设置不合理。现在的小学教学模式都是直接挪用高等教学模式，这样会出现小学生无法适应教学。高等教学模式是针对高等学生的教学模式，小学生因为智力、自觉性等都没有发展全面，则就很难适应高等教学模式。小学生教学应该用适合小学生发展状况的教学模式，要具体情况具体分析，实事求是，不能好高骛远。

3.数学教学与实际生活脱轨。数学教学本身就是阿拉伯数字的变相解读和作用。阿拉伯数字是固定的，严谨的，专业性较强，并且枯燥无味，促使学生产生抵抗心理。传统教学的固定模式使得学生对数学产生了偏见。教师应该在改正自己思想之后，通过实际行动引导并改正学生对数学的认识。将数学与实际生活相结合，摆正数学教学的位置。

二、提高教学质量的意义

作为国家正在成长的花朵，作为国家未来的栋梁，做好学生的教育事业至关重要。小学生的教育关系到未来的高等教育，小学教育是基础，只有拥有坚实的基础，学生才能更好地面对未来更多的教学挑战。提高教学质量，对国家社会、学校和学生都有重大意义。

1.提高教学质量能够促进国家教育事业的发展。青少年是国家的未来，是社会的新一代，青少年教育与祖国紧密联系。青少年是祖国的未来，而作为青少年的主干力量——学生的作用不可轻易忽略。小学教育是学生教育生涯中的开端和基础，影响着未来的教育发展。要想建设好教育事业，发展教育事业，就不能忽视小学生的教育。

2.提高教学质量能维护学校的良好印象。一个学校的好坏，不仅看学生的总体成绩，还看教学的质量。教学的质量不仅体现在成绩上，还体现在课堂氛围以及学生的兴趣上。传统的固定教学模式会加大学生压力。良好的课堂教育，会形成和谐融洽的氛围，提高学生学习兴趣，促进师生关系。提高教学质量，能够使学生不仅学到了知识，而且能够拥护课堂，拥护学校。

3.提高教学质量能够促进学生发展。学生的主要任务就是学习。对于学生抗拒课堂的现象，学校以及教师应该静下心来好好思考这个问题，这就显示了教学质量对于学生的意义。提高教学质量，促使学生在课堂中快乐地学习成长。良好的教育，对于学生未来的人格形成具有重要影响。学生在学习专业知识的同时，也能潜移默化地形成良好的性格和品德。

三、怎样提高数学教学质量

1.认真钻研和深入挖掘新版数学教材资源是提高认识以及更好使用新版教材的基础。新教材与老教材的对比，无论是编制还是内容都有相差巨大的变化。新教材的灵活性及留给教师和学生的思维空间更强。教师如果不认真研究探讨钻研，不深入挖掘教材的资源，甚至会产生无从下手的挫败感。教师不认真研究，例如课后习题试一试，练一练几道题的设计意图是什么，要达到一个什么样的目标，课程结束，教师也弄不懂教材到底要学生掌握到一个什么程度。数学教师要时刻把握课堂教学中的“讲，练，评，纠，导”，合理安排学生的课后练习，选题编题，始终掌控把握课标要求。

2.培养学生的良好数学习惯。小学数学标准中把“良好的数学习惯”作为素质教育的一个重要课题。习惯是一个人做好某件事情的最好导师。养成良好的数学习惯，会使其终生受用。抓好学生数学学习中的“听，读，讲，写，用”。良好习惯的培养，必须是要从小抓起。因此一年级的教师要更加的用心，尽职尽责。一年级的习惯养好了，那么到了高年级之后的事情必将事半功倍，突出明显效果。

3.做好培优补差工作。培优补差工作不仅是学校一项的重要常规决策，更是教师教学中要运用良好的重要内容。因此做好培优补差工作是提高教学质量的重要途径。

教师用心教，学生要专心学。在其位，谋其职。确定培优补差目标，学习好的值得关注，更应该关注“差评生”的成长。通过课下与后进生的沟通交流，切实理解差生差的原因。具体情况具体分析，针对不同的后进生，制定不同的方法，抓好后进学生的转化工作，不让学生掉队。

通过每学期增加教师教学过程与动手能力培养相结合的教学模式，从简单内容开始，在课堂上发现动手能力较弱的学生，并通过教师手把手教的方式，直至教会为止，这样既照顾了学生心理，又有课堂新鲜氛围，对补差工作效果更佳。

补差更多的是课下功夫。教师除了课堂教好学生，课下也要多关注后进学生的发展动向。教师可以及时与家长沟通学生课下补差功课，家长在辅导学生课后作业的时候，也可以及时请教教师。提高学生的想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创新各种能力，重视思维教学，引导学生多方面思考问题，思维决定发展的方向。

4.拓展数学文化氛围。教师可以创办数学交流会，可以通过数学板报的评比奖励机制，激励学生主动学习数学。让数学成绩好的学生在课堂分享自己的数学经验，并给予口头表扬。教师可以通过不同的教学方式，例如APP的各种动图吸引学生目光。改善课堂学习氛围，减少教师发言，增加学生发言。教学加入讨论组，学生在课堂上自成讨论组，对课本例题以及课后难题进行讨论分享见解。教师在数学教学的同时，可以讲一下教师自己数学生活中遇见的趣事，可以听一下学生的意见以及趣事，加深交流分享，促进师生关系，调节数学课堂的严肃氛围。教师还可以开展数学文化交流课堂，以与学生平等的身份鼓励学生积极发言，讲出学生自己对数学的见解。

5.创新教学模式。现代化小学教学，不管数学还是其他学科，都越来越提倡思维开放式教育，要达到效果，可通过趣味教学+体验教学相结合的教学模式。教学环境可以不局限于教室，可以是足球场、篮球场、乒乓球台或其他场所，可通过足球传递次数、进球数量、组队人员等等方式进行算数运算，体验整个过程，既生动又能让学生接受，达到教学效果，也可提供些有趣味图形、生活用品及其他可吸引眼球的参照物体渲染课堂教学氛围。

数学的意义不仅在于对那些阿拉伯数字的解读和应用，还在于培养学生逻辑思维。数学教育是教育事业现在面临的难题，解决好数学教学模式对教育事业意义重大。小学数学教育的弊端仍普遍存在，有关教师应该高度重视，解放思想，将传统数学教学模式与现代社会教育模式相结合。尊重学生的主体地位，引导激发学生的数学兴趣。深刻领会教育改革的意义，通过与时俱进的教育改革，提高学生的学习能力，激发学生学习潜力，提高教学质量。endprint