关于高职院校加强学生职业生涯规划工作的思考

· 【分类号】G717.38

作者简介：张君维（1965—），男，四川富顺人，副教授、高级工程师，硕士，重庆工程职业技术学院机械工程学院副院长，研究方向：学生管理。

摘要： 随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校现已占我国高等学校总数的一半之上，高职学生毕业后将走向企业第一线工作，是实施国家“中国制造2015”规划的具体参与者和骨干力量，高职院校加强高职学生职业生涯规划的培训指导对高职学生成长成才具有十分重要的作用。

关键词：高职院校；职业生涯规划；思考

职业生涯规划是指一个人对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排，为实现目标采取行动指明路径。高职学生职业生涯规划是一种对高职学生以职业要求为目标的目标管理，通过让每一位学生明确其预期目标，使之自觉地按预期目标的要求开发潜能，提升自身综合素质。高职院校学生在校学习是学生强健体魄、增长知识、掌握技能、提升综合素质的关键时期，高职院校有意识地指导培训学生做好职业生涯规划，让学生明确目标，挖掘自身潜能，为毕业后顺利开展工作、少走弯路，避免频繁跳槽具有十分重要的现实意义。

一、 加强高职学生职业生涯规划培训指导工作的必要性

国务院发布“中国制造2015”规划，旨在全面协同提高升级我国制造业水平。高职院校培养学生毕业后就是要到企业基层工作，参与国家制造业基层工作，成为国家建设的直接参与者和骨干力量。高职院校一般是三年学制或二年学制，高职学生在这短暂的二或三年中要养成良好的学习生活习惯、学会专业理论知识及操作技能、提升待人接物的情商水平，任务非常重，容不得学生学习期间迷茫和走弯路浪费时间。高职学生有自己的梦想，但梦想怎么化作计划，指导自己的行动，高职院校有意识地加强学生职业生涯规划培训指导是关键的环节，这正体现出高职院校加强学生职业生涯规划培训指导工作的重要作用和必要性。

二、 加强高职学生职业生涯规划培训指导工作的紧迫性

我国高等学校开展大学生职业生涯规划教育工作的时间比较短，而高职院校中开展大学生职业生涯规划教育工作的更为缺少，多数高职院校是把学生职业生涯规划教育融入到学生毕业前的就业指导工作中，这对学生职业生涯规划就显得有点迟，效果不好。实际上就业指导是学生毕业前进行就业观念、就业形势、应聘技巧的指导，是学生职业生涯规划中的一个环节；大学生职业生涯规划是贯穿学生大学整个学习期间及毕业后一段时间的目标筹划及行动挖潜，比就业指导内容更丰富、时间跨度更长、影响更深远。目前部分高职毕业学生的表现与企业需要存在不小的差距，主要表现在工作主动性不高、专业知识不丰富、服务意识不强、团队合作意识不够、创新意识不浓、吃苦耐劳的劲头不足等，在企业中工作时间不长就出现频繁跳槽现象，给企业造成损失，对学生本人也造成伤害，这与高职院校对学生职业生涯规划培训指导不力、让学生在校学习期间因目标不明、虚度时光、走了弯路有一定关系，这突显出高职院校加强学生职业生涯规划培训指导工作的紧迫性。

三、高职院校加强学生职业生涯规划培训指导工作的实施途径和方法

1. 高职院校各级领导要充分认识到学生职业生涯规划工作的重要性

国外大学生职业生涯规划指导具有早期性、专业性、连续性、系统性、实用性、个性化等特点，但在我国尚处于初级阶段，还没有引起足够重视。实际上，通过学生职业生涯规划，可以提醒和教会学生一些方法，引导学生尽早认识自己、思考自己的未来，对自己毕业后从事的职业有清晰的认识，对毕业后做好工作需要的条件有清楚的了解，并提前做好相应准备，这对学生早确定目标，缩短进入大学的迷茫期，产生持久动力完成大学学习任务具有十分重要的作用。如果各级领导对此没有充分认识，学生职业生涯规划工作就开展不起來，或者就会流于形式，起不到应有的作用。

2. 高职院校要建立学生职业生涯规划的职业化指导教师队伍

高职院校学生职业生涯规划工作需要有明确的领导和教师负责指导培训才会有好的进展，取得好的效果。高职院校需要把大学生职业生涯规划纳入大一阶段教学课程，安排教师上课指导，通过上课教会学生职业生涯规划的相关理论和方法；同时需要辅导员班主任协助教师指导学生确定职业目标做好职业生涯规划，督促学生按预定计划付诸实施，并定期如每学期、每学年对预定计划进行评估和修正，帮助学生按预定计划坚持下去；职业生涯规划任课教师及指导教师还需要定期进修学习以便提升对学生的指导水平，特别是任课教师及指导教师需要有企业工作经验，了解企业工作需要，以便有意识地对学生加以指导。

3. 高职院校要加强学生职业生涯规划课程体系建设

课程教育是大学生职业规划教育体系的重要环节，是实施全过程职业生涯规划指导的一个重要载体。我国高职院校职业生涯规划开展的时间不长，没有形成自己的一套完整体系，正因为这样，更要高度重视职业生涯规划课程体系建设。主要是要强化学生职业生涯规划意识的培养、教会学生进行职业生涯规划的方法。高职学生学习基础差、自律性差和自觉性不强，在设置教学内容方面要有针对性，除要求学生掌握职业生涯规划的基本理论和方法外，还要结合我国目前仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的国情，以及我国产业升级对人才素质的更高要求，帮助学生更好地认识自己、认识社会，达成与国家发展的协调同步。

4. 高职院校要分阶段统筹安排学生职业生涯规划工作

学生职业生涯规划是一项系统工程，需要从学生进校学习开始，按照学生成长规律分别在大一阶段、大二阶段、大三阶段给予培训指导。大一阶段重点是通过新生入学教育、专业教育，及职业生涯规划课程学习，了解所学专业情况，就业形势，树立职业意识，通过分析自己的兴趣爱好、优势劣势及职业需要，并分解成大学各学期达成的学业目标及社会实践活动目标，初步形成自己的职业生涯规划；大二阶段重点是专业理论学习、掌握专业技能操作，对专业有深入了解，更加明确自己的职业目标，并分解成各学期达成的学业目标及社会实践及社会活动目标，取得计算机证书、英语证书、专业技能证书，可以在大一阶段职业生涯规划基础上进行评估和修正，形成大二阶段的职业生涯规划行动计划；大三阶段重点是配合学校就业指导，树立正确的就业观，学习应聘技巧，准备应聘资料，调试心理，进入自己预定的相关企业工作，实现自己的职业目标愿望。endprint

5. 高职院校需要引进职业测评体系，帮助学生提高自我认知的能力和水平

职业测评是心理测量技术在职业管理领域的应用，它以心理测量为基础，对人的素质进行科学、客观、标准的系统评价，从而为组织和个体两个层面的职业管理提供参考依据。职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能，可以帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业倾向性，提供其潜力和发展建议。可以说，职业测评对大学生客观认识自我、合理调整自己的职业目标有很大帮助。高职院校可以根据自己的情况挑选和引进合适的测评工具，可以让大一阶段学生接受职业测评服务，以增强学生自我认知能力和水平，以便确定自己合适的职业目标。

6. 高职院校要积极组织学生参加各类大学生职业生涯规划比赛

大学生职业生涯规划比赛是普及大学生职业生涯规划知识，帮助学生应用所学知识进一步认识自己、认识环境、思考自己的目标，挖潜自己的潜能，为达成自己的目标做好准备。国家级大赛有全国大学生职业生涯规划大赛，对应各省市有选拔赛、各高校有初赛；高职院校也可以自己组织院系级的职业生涯规划比赛，为学生搭建一个平台，应用自己所学知识进一步深化对自己的反省思考、对社会需要的深度认知，进而达成自我需求与现实需要的统一，这会对同学们综合素质的提升起到相当大的促进作用。

四、结语

高职院校积极开展学生职业生涯规划培训指导工作，对学生在大学三年学习的职业准备期间具有十分重要的意義。学生将会利用所学职业生涯规划的理论知识和方法，很好地认知自己、认知社会，对毕业后的职业工作也会有更深的了解，从而较准确地确定自己未来的职业目标，并根据其预定目标形成计划、化为持久的行动，努力学习、积极参与各项实践活动，提升自己的综合素质，为毕业后就业、专升本、自主创业都会起到十分重要的作用。

参考文献：

[1] 赫崇飞 主编《职业生涯规划教育》，北京师范大学出版社，2014年8月；

[2] 沈登学 主编《大学生职业生涯设计教程》，西南财经大学出版社，2014年10月；

[3]张洪田，张慧研.加强大学生职业生涯规划教育的探索与实践[J].黑龙江高教教育，2010，05：82-84.

[4]白强.大学生职业生涯规划教育内容与途径研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2009，03：61-66.endprint