语文教学渗透人文精神的困境及对策

秦旭

【关键词】 语文教学；人文精神；困境；对策

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）15—0074—01

随着新课程改革的迅速推进，学生的人文主义精神培养显得越来越重要，特别是在高中阶段，因为高中是学生的文学素养积累和发展的关键时刻，必须引起广大教师的高度重视。有了教育改革的大力支持和素质教育的不断实践，充分发挥高中语文教育的独特优势，让人文精神的培养进一步渗透到高中的日常教育教学活动当中，将是人文精神发展的最有效手段，值得教育者深刻反思。

一、高中语文教学进程中人文精神渗透遇到的困境

1.对人文精神渗透缺乏重视。传统教学模式的理念在教师的心中根深蒂固，很难在较短时间内有所改善，他们对于学生的人文精神培养没能引起充分重视，在课堂上一味地追求教学结果，忽视了一个轻松愉悦、充满乐趣的课堂教学过程的创建，这样很难使学生的兴趣爱好、情感等得到培养。因此，在现阶段高中课堂当中，人文精神的普及还没能够取得应有的效果。

2.高中生人文精神的严重缺失。目前在素质教育迅速发展的背景下，部分学生的人文精神严重缺失，使得教学很难取得应有的效果。概括起来主要体现在四个方面：第一，学生自身错误的科学观使得人文精神与科学精神发生分裂。第二，学生的拜金理念与享乐主义呈现蔓延趋势，忽视了自身素养的培养。第三，高中教育大众化背景下的生存危机，造成人文精神的培养很难落到实处。第四，多元化与主流文化之間的矛盾日益显现，很多学生容易失去自我，产生迷茫、不知所措的情况，自身的精神理念与理想很难得到体现，因此，强化学生的人文精神培养显得十分必要。

3.人文主义精神的讲评体系尚不完善。当前在高中语文课堂当中，还没能够形成一套完善的人文主义精神的讲评体系。广大教师在日常教学时，很少针对性地提及人文精神的培养，教材当中也没有专门的篇幅将人文精神融入其中，这样就使得人文精神的培养很难落到实处。

二、高中语文教学中人文精神渗透的应对策略

1.教师应该强化人文教育的培养。新课改的教学背景下，人文教育已经成为人尽皆知的教学理念。在课堂上教师改变传统的教学模式，积极探索有利于学生综合素养提升的教学模式显得十分必要，这样才能够做到与时俱进，顺应时代发展的潮流。与此同时，教师必须高度重视学生人文精神的培养，积极讲授人文知识，使其与悠久的历史文化相融合，这对于学生人文教育价值观的形成，审美观念、道德修养的培养等极为有利，也能够更好地显现语文课堂教育在人文精神方面的价值。

2.强化学生精神世界的培养。语文教学作为培养学生人文精神的主要载体，要在日常的教育教学过程中引起充分重视，它既能够使学生获取知识和精神文化，又有利于学生的全面发展，使他们拥有健全的人格，为进一步构建强大的精神世界创造条件。在精神世界培养时，必须使学生明确树立正确的科学观的重要性，杜绝拜金主义与享乐主义的进一步蔓延，教师也应该尽最大可能理解学生的内心世界，使他们在多元文化的冲击下，有自己所坚持的人文精神理念，这样才能使他们回到人生发展的正确航向上。此外，在学生精神世界的构建进程中，还应该高度重视实践、体验等环节，紧绕过程进行培养，进而为其综合素养的全面提升奠定坚实的基础。

3.完善人文精神教学讲评体系。拥有了完善化、系统化的人文精神教学评价体系，对于教师在日常教学中进行人文精神渗透显得十分有利。当前在高中阶段，学校应该尽快颁布一系列针对人文教育的讲评机制，这样有利于充分激发学生的学习兴趣、活跃课堂氛围，使学生更加积极地参与到课堂教学当中，进而提升课堂效率。此外，也有利于广大家长和教师对人文教育的进一步理解，使他们在思想上引起高度重视。正因为有了制度化、体系化的约束和讲评机制，学生才能够更好地发展，进而全方面提升自身的综合能力。

伴随着新课程改革的不断深入，人文教学对学生全面发展显得越加重要。文中通过对高中阶段学生人文精神培养方面存在的问题进行探讨，提出了针对性的意见，仅供大家参考。人文精神对于学生、教师而言都是不可或缺的一部分，将对其自身道德修养、综合素质的培养起着举足轻重的作用。因此，高中阶段作为学生发展的重要节点，应该引起高度重视，进而促使学生更好地发展。

编辑：马德佳