高中英语教学中如何培养学习兴趣

李芳

摘 要：莎士比亚说过，“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”，由此可见，兴趣对学习的重要作用。本文主要分析了教师在高中英语教学中应该怎样培养和提高学生的学习兴趣。

关键词：高中英语；兴趣

引言

高中英语是高中教学的重要部分，更是升学考试的重要科目，它的课程的要求和难度都增加了，相对的是高中学生的心理和思维方式都发生了很大变化，他们的学习兴趣时高时低。为了改善这一问题，教师需要创新教学观念，用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。下面简单从三个方面研究了提高学生对高中英语兴趣的方法。

一、拉近师生关系

师生关系的好坏会直接影响学生对课程的学习兴趣。高中学生的个人主观意识较强，如果教师的教学表现差强人意，学生就对教师没有好感，也不会积极地参与课堂学习。反之，如果教师的教学方法得当而且关爱学生，学生自然愿意和他们亲近，还会对教师所教的课程有学习兴趣。所以，教师要提高自身的教学素养能力，拉近与学生的关系，激发学生对英语学习的积极性[1]。

（一）树立良好的形象

学生对于课程的第一印象大多来自于对教师的印象。教师不仅要注意个人的外在形象，还要树立正确的榜样形象，才能给学生留下好的印象，让学生有兴趣深入了解和学习这门课程。作为教师，在学校也要注意外在形象，这关乎学生对于教师的直接看法，影响了他们是否喜欢这位任课教师，是否愿意和教师亲近，以及是否愿意主动参与这门课程。教师的衣着装扮不要求时尚精致，但是一定要干净整洁和严肃端庄，这是基本的礼仪[1]。而内在形象是教师的教学素养和教学能力的长期积累，它对学生起着一个榜样作用，如果教师时刻保持着饱满的精神状态和认真负责的教学态度，那么耳濡目染，学生们就会同样有兴趣上课，有信心学好这门课。

（二）关注学生的心理变化

高中是学生三观形成的关键时期，是个体心理逐渐成熟的阶段，教师要注意观察和疏导学生的心理问题。首先，高中生的学业压力很大，英语的课程要求和难度也不同以往，部分学生会因此感到挫败而丧失学习兴趣，严重的甚至会出现厌学心理。老师要根据学生的掌握程度适当地调整课程进度，积极指导学生在英语学习中遇到的问题，帮助学生树立对接下来学习内容的信心。另外，高中阶段的学生在与父母、老师和同学的交往中也会出现许多问题，如果没有处理好这些人际关系，他们很容易出现心理封闭、萎靡不振、丧失积极性的问题，这些都会影响日常的学习。教师要给予这些学生理解、关爱和信心，帮助他们疏导心理问题，和学生建立相互信任的师生关系，这有利于培养他们的英语学习兴趣。

二、创新教学理念

传统的英语教学主要是为了应对考试，教师单方面地讲解，带领学生跟读和记忆知识点，在这种教学理念下，学生被动地跟随课堂，单一地学习着课本上的内容。为了改善传统的教学理念，响应素质教育的要求，教师应该结合学科的特色创新教学的理念，强调课堂上学生的主体地位[2]。

（一）突出学生的主体地位

传统的英语教学中，老师主导整个教学过程，很少和学生的交流，英语课堂流于形式，并没有让学生发挥学习的积极性。教师应该摒弃这种以教师为主体的教学理念，尊重学生的主体地位，照顾学生的学习感受，打造高效英语课堂[3]。例如，人教版英语必修五的" Life In The Future"，它可以看作是一个很有趣的话题，教师完全将课堂交给学生来倾听他们的分享，学生可以直接讲述自己关于未来的设想，或者做手工绘画来展现未来的生活，然后大家一起讨论是否可能实现。这样自由的教学氛围让每个同学都有表达自己的机会，鼓励他们主动地运用英语知识。

（二）联系实际，情景教学

英语作为语言学科，主要应用于人际沟通。对于学生没有处在相应语言环境、没有机会用英语和不知道怎么用英语的情况，教师要在课堂上设立情景，模拟日常交流的场景。例如，讲人教版高中英语必修一中的Travel Journal时，教师可以用PowerPoint先大概介绍几个著名的景点，然后自然地引导学生回忆自己的旅行经历并发言分享，想必除了外出的欢乐，还会因为地域差异遇到一些麻烦事，这时，可以邀请同学模拟出国旅行的不同场景，比如，在机场安检时、国外迷路时、超市购物时等等，看学生怎样应对和处理旅行中的问题。在这种情景教学中，学生能根据联系自身经历产生联想，有助于他们快速地进入学习状态，学会怎样将知识运用到生活[4]。

三、丰富教学方式

英语教学的导入是吸引学生兴趣的重要手段，教师要在有效的时间里让学生注意力集中，进入英语课堂。为了培养学生的学习兴趣，在英语教学时，教师要勇于创新教学方式，丰富有趣的教学过程能增加课堂的趣味性。教师可以尝试将教育游戏融入教学，使用电子多媒体技术导入课堂，用角色扮演和对话的方法吸引学生的注意。比如，在学习人教版英语必修二“The Olympic Games”的教学中，老师可以先用电脑放映一些经典的奥林匹克比赛片段，将话题引入到课本上的内容，学习了奥林匹克的相关介绍后，可以问学生知道哪些关于奥林匹克赛事的故事或者有趣的规则，然后就邀请同学们玩一些课堂可以玩的Olympic Games，在这样的课堂串联下，教师用丰富的教学方式增强了学生的课堂体验感，让他们主动地参与课堂学习，提高了学生英语学习的效率。

四、结束语

教师培养和提高学生的英语学习兴趣要从实际的教学情景出发，结合高中学生的性格和心理特点，符合素质教育的教学理念。课堂上，教师可以通过创新自己的教学理念和教学过程，采用贴近学生生活的教学方法，用情景化和多样化的教学方法让学生自主学习。课下，教师要先以身作则，为学生树立优秀的榜样形象，还要真正地亲近和关注学生，与同學建立和谐的师生关系，同时帮助他们解决心理问题，找到对英语学习的兴趣和信心。

参考文献

[1]李云霞.高中英语教学如何培养学生兴趣[J].学周刊，2013（36）：92-93.

[2]尹超，王继库，赵丽娜.高中化学学习兴趣培养的重要性研究[J].山东化工，2016，45（1）：103-105.

[3]陈固.如何在高中英语教学中培养学生的主体性[J].英语教师，2016，16（13）：61-63.

[4]任宝莲.高中英语教学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（3）：202-202.

（作者单位：广东省江门市新会第四中学）