新媒体视阈下加强高职院校大学生意识形态教育的路径探析

摘 要：当今时代，随着互联网技术的迅速发展，互联网已经成为人们学习、生活和工作的不可或缺的一部分。作为互联网发展的产物，新媒体也必然对人们的政治、经济、文化和生活产生不可或缺的影响。高校意识形态教育也深受新媒体的影响。与本科院校大学生相比，高职院校的大学生的综合素质还有待进一步提升，但是有些技能方面也有着独特的优势。因此，新媒体时代的高职院校大学生意识形态教育就需要结合社会发展实际和高职学生群体的实际做进一步研究。

关键词：新媒体；意识形态教育；高职院校大学生

一、新媒体时代高职院校大学生意识形态教育面临的问题

新媒体为高职院校大学生的意识形态教育提供了新的途径，也带来了机遇，传统的教学过程仍然居于主导地位，但是当前在读大学生90后占了绝大多数，甚至还有00后学生，他们的想法独特而有创新性，对新生事物接受能力强。这些特点都告诉我们如果教育脱离了新媒体，可以说效果甚微，而新媒体可以实现信息共享，在教育的时间和空间上相对自由，而且在新媒体环境下，每个大学生既是思想政治教育的输入对象同时也是思想政治教育的输出的导体，在思想政治教育过程中既担任着受教育的客体角色同时也是传播和导出信息的主体角色，大學生面临这网络这个复杂的大环境，他们的信息来源很多，对于传统的教育模式就收到很大冲击，他们会根据他们的认知对传统的思想政治教育模式提出疑问，如果教育者的认知和教育模式不能与时俱进，就导致老师的权威受到挑战，这个时候他们就会通过其他的渠道去获得认知，对于世界观、人生观、价值观和政治观正在形成的他们，很容易受一些不良社会思潮的影响，并且在整个大学生群体之间进行传播。那么教师和学生之间就很难形成思想政治教育的合力。

（一）新媒体的发展使得高职学生思想工作面临新的挑战。

随着新媒体技术的发展，高校的大学生成为他们的“攻击”对象，高职院校的大学生文化知识学的不够扎实，思想不够成熟，部分学生对新中国和中国共产党的成长历程知之甚少，非常容易受居心叵测的人的蛊惑，导致于不能明辨是非，进而可能传播不良的社会思想。一些境外势力“发展”大学生，通过给钱收买的方式让大学生加入他们，在上学期间不让大学生搜集情报，但是毕业之后鼓励大学生考入公务员等机关单位，这时候大学生想退出他们的时候他们会拿出当时的联系内容威胁大学生，从而强迫大学生服从他们的安排。

（二）高校思想政治教育工作者的认识和素养有待提高。

个别高校的思想政治教育工作者认识不够，存在敷衍心理，认为大学生的思想政治教育的效果无法具体评估，所以在教育学生的时候也是认为只要把该讲的讲了，该传达的传达了就算完成教育任务了，至于学生是否接受了，接受了多少置之不理，同时也缺少对新媒体在意识形态领域作用的认识，认为学生在新媒体上接触的内容跟自己也没有关系，其实教完，讲完才仅仅是意识形态教育工作的开始。在新媒体时代，教育者是否熟悉新媒体，能否利用好新媒体这把双刃剑，有效的完成意识形态教育工作是影响工作实效的关键因素。

二、构建高职院校大学生意识形态教育的有效路径

高职院校大学生意识形态教育需要充分尊重高职院校大学生群体的实际，以高职大学生群体特点出发，精心设计，以期达到良好的教育效果。

（一）高职院校要加强思想认识，切实做好意识形态教育工作。认识是行动的先导，高职院校必须要加强思想认识。与意识形态教育相比，一些高职院校更注重的是学生的技能教育和培训。这就会造成对新媒体时代大学生意识形态教育面临的严峻形式认识不足。习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调：“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。” “宣传思想部门承担着十分重要的职责，必须守土有责、守土负责、守土尽责。”因此高职院校必须高度认识到自己的社会主义办学方向，高度重视意识形态教育在学生整个教育过程中的重要性，不应该存有侥幸心理。

（二）高职院校大学生意识形态教育要遵循高职学生特点。高职院校也要认识到高职院校大学生的特点，他们的知识结构相对于本科生要差一些，思想上更容易受国外势力或者网络上不良思想的渗透和影响，而且据调查，高职院校学生有相当比例的学生家庭条件比较差，那么就容易受外界的物质诱惑。因此，高职院校开展意识形态工作教育时更要注重从小事入手，发挥他们从小就是在网络、手机等新媒体环境下成长起来的特点，主动占领新媒体阵地，传播主流意识形态，切实提升学生的思想认识，使主流意识形态内化为学生的思想。

（三）加强意识形态教育的政策和制度保障。进一步完善新媒体时代高校意识形态工作的相关管理制度，增强国内主流意识形态在高职院校大学生群体中的话语权、控制力和渗透力，使新媒体时代下的意识形态工作有章可寻，加强对新媒体的监督和管理，利用好新媒体这把双刃剑，既能通过新媒体向学生传播主流意识形态，同时也能掌控好新媒体的发声方向，通过学校的官方微信公众平台、官方网站为载体，通过灵活有效的方法传播主流意识形态。同时也要通过相关技术手段加大对新媒体的管控和治理。

（四）创新教育方式方法，更新教育理念。高校的教师、辅导员和班主任是向学生传播的主流意识形态的主导力量，教师育人首先要育己，自己首先要积极接受新媒体并能积极有效利用新媒体，要善于站在马克思主义的立场和观点针对社会发展中出现的新问题和新矛盾做出有效的回应。同时新媒体的发展也给教育教学带来了极大的方便，无论老教师还是年轻教师都应充分利用新媒体技术改进教学方法，在课外，也可以利用微信、微博、QQ等这些当代大学生愿意接受的手段和他们进行交流，同时也可以通过这些媒体关注学生思想动态并及时纠正学生的不良思想。

（五）加强高职院校思想政治教育队伍建设

作为高校传播主流意识形态的教师、辅导员和班主任必须是坚定的马克思主义者，有坚定的政治立场和过硬的政治素质，同时更要与时俱进学习党的理论知识，积极适应新媒体的发展，并且不断掌握用马克思主义理论解决新时代新问题的能力。学校也要加强对教师队伍的相关培训，让老师更多的掌握新媒体的教学技术，同时也要加强对教师的思想政治素质的培训，打造出一批具有较高思想政治素质和新媒体教育教学技术的高职院校意识形态教育的队伍。

参考文献

[1]张烁：《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面》，载《人民日报》，2016 年12 月9 日。

[2]习近平：胸怀大局把握大势着眼大事 努力把宣传思想工作做得更好，人民网，2013年08月21日 http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0821/c64094-22636876.html

作者简介

张倩，女，（1985年10月——）；职称：讲师；研究方向：高校思想政治教育。

（作者单位：辽宁金融职业学院党委工作部）