体育教学中如何激发学生学习的兴趣

刘洁茹

摘 要：体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。大教育家孔子有云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者."兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。

关键词：体育教学；激发兴趣；难易适当

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-023-01

培养学生的学习兴趣，就是把社会和学校向他们提出的要求变为自己内在的学习兴趣，则是把已形成的学习兴趣充分调动起来。培养是激发的前提，而激发又能进一步加强已有的学习兴趣。因此，教师体育应注意对学生加强体育学习兴趣的培养和激发，把知识、技术、技能传授的有效性和身体、心理的发展性有机地结合起来，以提高教学效果。

一、建立深厚的师生感情，点燃体育兴趣

“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立深厚的感情是培养与激发学生对体育兴趣的先决条件。实践证明：有些学生对体育失去兴趣，是对体育教师的不信任开始的。因此，体育教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬、拥戴老师，这样师生相互信任、相互吸引，在整个教学过程中就会培养深厚的师生感情，建立良好的师生关系。

二、发挥学生的主体作用，培养和激发学生的体育兴趣

学生作为课堂教学中的主体应该考虑他们的需求。然而，目前存在的客观现实是，学生喜欢体肓而不喜欢上体育课，主要原因在于我们过去并没有真正重视学生的需求，忽视了学生的主体地位，我们选择的教学内容更多的是成人化的、竞技性较强的内容，这样的内容违背了学生的身心发展规律，不符合学生、特别是低年级学生的兴趣和需要。例如：进入初高中后女同学开始喜欢那些温文尔雅、富有节奏的各种舞蹈，而男同学则喜欢充满竞争的球类运动。可是我们传统的体育课并没有充分考虑不同学段的学生的这些需求，教学中比较强调教师的教，学生的学，学生只能跟着教师走，整個教学过程以教师为中心，学生处于被动、消极的地位。其结果不但不能培养学生的体育兴趣，反而使学生被动地应付体育课，而且也抹煞了学生参与体育活动的兴趣和积极性。在新的课程改革下，强调以学生为主体，重视激发他们的兴趣和爱好，尊重他们的情感和体验，给学生留有充分的时间参与体育活动，引导和鼓励学生自主进行体育锻炼，从中感受到参与体育的快乐，激发他们的兴趣。

三、采取新颖和难度适当的教学方法，引起学生体育兴趣

1、新颖的教学内容

体育教学中，教学内容的新颖、难度、深度适当（一般指学生学习知识、掌握技能的"最近发展区"），是培养和激发体育学习兴趣的关键。著名儿童心理学家皮亚杰认为，儿童、青少年的好奇心不完全决定于物体的物理性，而要看它和主体的过去经验的关系如何，太熟悉的，因为司空见惯，不为人注意；完全陌生的，又因为和主体已有的经验联系不上，也无法使人感兴趣。因此，体育教学中学生对新颖适度和已有经验联系的知识、技能最感兴趣。

2、难度适度的教学方法

教学内容难易度要适合学生的接受水平，过易过浅的教学内容，会降低学生的学习兴趣，而过深过难的教学内容，也会降低学生的学习兴趣。因此，在教学中，为了引起学生的学习兴趣，教学内容安排要深浅适当，难易适度，并且要求教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的，同时还要考虑到水平较差的学生也能跟上教学要求，这样使学生都能获得学习上的满足感的体验，推动着学习。当学生对所学内容产生需要经过：主观努力，反复练习，不断积累，才能逐步掌握时，伴随这一学练的过程会不断产生满足身体和精神需要的多种运动体验（成功的快感、同伴的合作、意志的磨练等），这种体验又会带来人们对体育运动的更多关注、投入和参与。因而教学内容安排的适宜是培养体育学习兴趣的重要方面。

四、让学生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣

兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习的兴趣。为此，教师在教学中，第一，要有明确、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务，主要解决什么问题，怎样去解决？备课时一定要充分考虑好，上课时必须让学生明白这堂课实现的教学目标。第二，要精心进行教学设计，围绕教学目标如何教学采取什么途径，运用什么方法，各环节之间衔接，场地目标怎样布局等，应有一个清晰的教学设计思路。第三，要重视信息反馈，作好评价总结。

五、结合体育教材内容特点，利用竞赛因素培养学生的学习兴趣

体育教材中的各项体育活动项目本身含有竞赛的特点，适当采用竞赛形式组织教学活动，利用竞争心理的因素，是激发学生学习积极性，培养学生学习兴趣的一种有效手段。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱。青少年求知欲旺盛，求胜心切，喜欢鼓励和表扬，根据这些特点在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，来激发学生对体育的兴趣。

总之，作为一名体育教师，应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，把我们的教学面向全体学生，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂生动的主角。