儿歌在识字教学中的意义及运用

梁玉玲

【关键词】 识字教学；儿歌；意义；笔画；

兴趣；情景

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

13—0091—01

语文教学是小学教育的重点科目，识字教学又是语文教学的基础部分，对小学生的各科学习有很大影响，所以教师对有效识字教学的研究十分必要。语文教师要激发学生的识字热情，就要创新教学方法增强学生的兴趣。越来越多的语文教师发现将儿歌教学法运用到识字教学中效果显著，不失为一种行之有效的教学方法。

一、儿歌在识字教学中的意义

很多小学生对汉字的形体演化过程不了解，教师直接将这些陌生的汉字强加给学生记忆，无疑加大了学生的学习难度，降低了学生的识字热情。小学生有自己独特的学习优势，有很多学生都具备较强的汉字识别能力，教师在教学中将儿歌融入到识字教学中，能弥补传统识字教学方法的不足，降低识字教学难度，提升教学质量。儿歌具有丰富的语言表达效果，儿歌识字教学法比传统的教学方法更加形象生动，能让学生从感性层面加深对汉字的理解与认识，便于记忆。另外，儿歌多具有很强的节奏感，韵律简单，小学生很容易跟着儿歌的节奏进入学习状态，既能使学生的识字速度有效提升，又能保证识记质量。

二、儿歌在识字教学中的运用

1.借助儿歌学习汉字笔画。在小学生的识字过程中，儿歌具有一定的引导性。语文教师可以在儿歌中融入汉字笔画，将必学的汉字笔画编排成儿歌，让学生掌握好学习汉字的基础。只有学生掌握了汉字笔画，才能更好地进行下一步，即学习常用字以及拓展次常用字。在利用儿歌学习笔画开始之前，教师要做好准备工作，引导学生理解笔画的概念，熟悉各个笔画的名称及下笔顺序，为笔画教学打好基础。教师如果忽略了这一环节，直接进行笔画教学，会使教学效果大打折扣。教师可以将汉字笔画编成儿歌，如，“点、横、竖”的笔画儿歌可以为“点一下，横平拉，竖直下，小手指勤比划，千万不要忘记啦”。这样押韵的儿歌既可以让学生区分众多的笔画名，又可以让学生记住笔画的书写要点。

2.借助儿歌激发识字兴趣。兴趣是最好的老师，这句话在小学生身上得到了更好的诠释。小学生对传统的识字教学兴趣不高，导致教学效率低，影响了教学水平的进步。儿歌这种艺术形式符合小学生的心理特点，对他们有很高的激趣作用。在识字教学中引入儿歌，会使学生延长对汉字的注意力时间，提升教学质量。很多有关汉字的儿歌都是一个谜面，谜底正是学生要掌握的汉字，教师用猜谜语的形式可以吸引学生的探索热情，让学生体会到探索成功的喜悦。如，在学习“冰”字时，教师可以将“左看两点水，右看水两点， 细看不是水，敲敲硬梆梆”这样的谜语展示给学生，让学生展开想象的翅膀，寻求谜语的真实答案。为了锻炼学生的发散思维，教师也可以一个字做为基础，进行谜底扩展。如，“有水能养鱼，有土能种瓜，有人非你我，有马走天涯。”在这个谜语中，学生不仅认识了这个字，也了解了池、地、他、驰这个四个字，是一种培养学生发散思维的好方法。

3.借助儿歌创建识字情景。在小学生的语文学习中，识字是十分重要的学习内容，然而识字教学的重要性却未能在教学方法上得到很好的体现，很多教师只是从汉字的读音、字形、释义上进行教学，尤其侧重读音和字形记忆。汉字具有一定的形象性，小学生难以理解，教师要借助儿歌将一些现象表现出来，让学生理解汉字的真正含义。小学生喜欢探索周边陌生的事物，但通常注意力集中时间短，教师在教学中只有创建一个轻松的学习氛围，尊重学生的主体地位，才能让学生乐于进入教师创建的识字情景之中。如，在“晕”字的讲解过程中，教师给学生展示“太阳天空照，小车地上跑，撑开一把伞，就会晒不到”这样的儿歌，为学生描绘一副身处炎炎烈日下的画面，从而引起学生的对该字读音的好奇，并理解晕字的真正含义。活泼有效的课堂氛围是学生自主学习的关键，教师创建的课堂氛围只有符合小学生的心理特点，才能有效延长学生注意力的集中时间，对学生的识字学习发挥真正的引导作用。

儿歌对小学语文识字教学意义重大，是很多语文教师的研究重点。教师针对小学生的心理特点编写具有一定节奏感的儿歌，让学生掌握汉字笔画的基础知识以后，增加识字量，加深对汉字含义的理解，才能对识字学习及其他学科的学习大有帮助。在识字教学中运用儿歌的表达形式，对识字教学改革具有积极意义，小學教师对此教学法的研究探索十分必要。

编辑：马德佳endprint