我的“花精灵”

浙江省湖州市龙泉小学 邢 栋 指导老师 郭 闵

我的“花精灵”

浙江省湖州市龙泉小学 邢 栋 指导老师 郭 闵

今天科学课上，老师叫我们回去种植凤仙花。回到家后，我用老师课上讲的方法做了一个“花盆”，装上土，再播下种子，浇上水，种植工作就完成了。此时，我心里喜滋滋地想：万事俱备，只欠发芽！

过了几天，我兴致勃勃地察看种子，心想：种子应该发芽了吧！结果观察了半天，也没看到一粒种子发芽。我沮丧地走回了自己的房间，妈妈看到了说：“种植植物是一项长期的观察研究活动，不可能像速成班那样噢！”听完之后，我才明白：心急吃不了热豆腐啊！

又过了一段时间，种子终于发芽啦！绿色的茎慢慢地探出了头。细看，茎上竟然伸出了许多条“腿”，原来那是它细细的根。过了两天，长出了第一对叶子。瞧！它那两片圆圆的“叶子”慢慢地张开，微微露出一点嫩绿色。此时，它真像一个“精灵”，让我充满了期待。只不过，其他的“精灵”种子却都还在“沉睡”着，这让我很是扫兴。

到了第七天，其他的种子也陆续开始发芽了！那幼小柔弱的小苗长高了好多，我用尺量了量，有5～6厘米了。第一株凤仙花上已经有五片叶子了，它的叶子边缘是锯齿形的，沐浴在阳光下显得格外碧绿。我在心中默默地许愿：我的“花精灵”快快地长大吧！

时间过得好快，不知不觉中两个多月过去了。在这段时间里，凤仙花生长的速度非常快，茎越长越高，现在已经有26厘米了。科学老师告诉我们，这时的凤仙花处于成长期，快速生长出茂盛的叶子并开始结花苞。我仔细地找了找，在它“身体”茎叶分枝的地方果然藏着好多花苞，尖尖的，小小的，像个害羞的“精灵”娃娃。我猜想“花精灵”就要开花了，真是太神奇了！

上个星期的早晨，凤仙花终于开花了！我仔细地观察了其中一朵，它绽放得如此娇嫩，像极了蝴蝶。花朵是粉红色的，花朵下有三片萼片，像是妈妈的手轻轻地托着一个娇嫩的宝宝。在以后的日子里，那一朵朵凤仙花都慢慢地绽开了笑脸，有红的、白的、粉的，还有紫的。它们在微风中跳舞，在夜里睡觉时，还时不时会仰望天空。真是“皇天不负有心人”啊！

我爱你，我的“花精灵”。你让我的生活变得更加绚丽！

【姚老师的话】

小作者的拟题很新颖，一个“精灵”让原本枯燥的观察日记，变得灵动起来。小作者抓住两个方面来写凤仙花的生长过程。一是细致入微的观察记录，从“播种”到“开花”，每一个过程都清楚地描述了凤仙花的变化过程；二是对自己内心的变化描写得比较细致、生动，并且能够引用一些俗语和对俗语进行改编，如“万事俱备，只欠发芽”“心急吃不了热豆腐”“皇天不负有心人”等等，语言风趣幽默，体现了观察过程中心理活动的变化。另外，小作者的想象大胆丰富，采用比喻、拟人的修辞手法，把凤仙花看成“花精灵”，把花苞比作“花精灵宝宝”，把根比作是“细细的腿”，说凤仙花绽开了笑脸，在微风中跳舞，栩栩如生的凤仙花跃然纸上……把整个观察的过程写得生动有趣，富有童心。

不过，题目既然是“花精灵”，在作文的开头是否可以提一提，做到首尾呼应更好呢？

四上第三单元：写童话

特邀审题、点评老师：童承基

（特级教师，杭州市江干区教师进修学校）

【审题要点分析】

⋆这篇习作，是一次趣味盎然的综合性学习的成果之一，请记住命题中提示的写作前准备：“读童话、讲童话、编童话、演童话”，只有充分展开了这些活动，才能“从童话的宝库中得到更多的宝物”。有了“宝物”，还怕写不出好文章吗？

⋆请关注每篇课文后面的“小练笔”，比如：第9课课后要你“抄写喜欢的句子”，这是语言积累；第11课课后要你写写“我有很多话要对鸟儿说”，这是让你角色转换，进入童话世界。练好片段再来完成全篇，等于铺好了台阶。

⋆也请关注《语文园地》中“我的发现”，其中小林和小东的对话其实告诉了你许多写童话的知识，比如主角可以“有超常的魔力”“能像人一样说话”，比如“想象丰富”“很有趣”，比如情节“引人入胜”、道理“给我们有益的启示”。写作时，可以时时提醒自己在这些方面下功夫。