培养好的阅读习惯，提高学习语文的兴趣

郭兰英

摘要：阅读是所有课程的核心和基础。教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。孩子必须具有足够的能力才能面对未来复杂多变的社会变革。本文针对如何培养好的阅读习惯，提高学习语文的兴趣展开几点论述。

关键词：阅读习惯；语文；兴趣

阅读是所有课程的核心和基础。教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。孩子必须具有足够的能力才能面对未来复杂多变的社会变革。在这样的形势下，死记死背将无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。在美国，美国前总统克林顿依据相关研究指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键，因此，美国教育部曾陆续提出“挑战美国阅读”、“卓越阅读方案”。布什总统上任后，提出“不让任何一个孩子落在后面”的教育改革方案，并且将“阅读优先”作为政策主轴，拨款五十亿美元，希望在五年内，让美国所有学童在小学三年级以前具备基本阅读能力。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。的确，在竞争激烈的未来社会中，生存能力是父母要为孩子考虑的第一要素。那些认为阅读耽误学习时间的大人们，需要反思一下。

我的孩子今年上小学六年级，自小也许是由于职业习惯，我总买些附有图画的识颜色以及拼音字母和幼儿诗集的幼儿读物和孩子一起阅读。有时候读到“汗滴禾下土”这个诗句时，孩子问怎么回事呀？我就扮成一位弯腰锄地的农夫，假做拭擦一下脸上汗的样子。告诉孩子：“正当中午，爷爷在田间劳动累了，脸上流出的汗洒在禾田里。”当她在读到这句的的时候，她也会做出模仿我的样子，有趣极了！孩子上三年级的时候，有一次，他回来问我，妈妈，纸鸢的“鸢”是什么，我打开电脑视频，呈现诗中的情景，我稍加引导，她马上明白是儿童放的风筝。生活中我们做父母与孩子共同学习，共同成长；共同阅读，也为我们创造了与孩子沟通的机会，分享阅读的感动与乐趣；通过共同阅读，也带给了孩子欢乐，智慧、希望、勇气、热情和信心。

亲子阅读不仅满足孩子听故事的需要，培养孩子的阅读兴趣。最重要的是亲子阅读是长辈和孩子之间感情的交流，传递给孩子的是：这是妈妈在和我一起读，她很爱我，这种感觉和她自己阅读有着天壤之别。就在这几年的亲子阅读过程中，我也了解了很多的不同年龄孩子的心理特征，同时也总结了不少阅读教学的经验和好方法。

现在我的孩子已经六年级了，她已经把阅读当成了一种习惯，他从来都不会向我抱怨语文的学习会让她觉得枯燥躁，升入六年级，起初，我还有一些顾虑，六年级语文考查阅读课内一片、课外三篇，我怕孩子会承受不住成绩会下滑，可是恰恰和我想的相反，她六年级上学期稳抓稳打，期末成绩语文96分。这让我的心也平静很多。她的英语成绩也很突出，自从开始学，就一直90多分，现在她每天除了完成学校的作业，晚上都会读20多分钟的英语。没事的时候，她还读一读《读者》、《好习惯成就女孩一生》，以及一些《黄冈作文》之类的优秀作文书。我想这些都与对她阅读习惯的培养有着密切的关系。自小培养当我们父母把亲子阅读习惯转化成孩子自身的一种能力的时候，那孩子的这种能力就会在我们的课堂阅读学习中发挥出神奇的作用。

我在生活中既是一位母亲，也是一位从事多年语文教学的一线教师。从事教育工作这么多年，我也深深的体会到，教育这项事业的特殊性，教育面前任何人并无高低贵賤之分。

在2011年的时候，学校交给了我一项艰巨的教学任务，开始我感觉有些茫然，当时，我执教的是五年级的语文教学工作。这个班，是我在二年级时接手的，虽然三年级的时候，她们对阅读都没什么兴趣，但是通过三年来我采取各种方式的调动她们的积极性，耐心的启发引导，和通过各种题型的训练。她们也都慢慢的对阅读产生了兴趣，而且这次选拔的学生都是班里阅读能力比较强的同学。当我接受了这项任务之后，我首先咨询了一些有多年语文教学经验的老师，怎样去把握材料。有的老师告诉我上网搜。当时教育的网络技术已经深入到了课堂教育教学中来。我从网络中的一个叫“小蓝鲸”的网站获得了阅读教学材料，打开浏览了几篇，看了还不错。于是，我就把这24片阅读材料一一下载，并给每名学生打印出一份，发放到学生手中。当时，距离竞赛考试还有一个多月的时间，我先是给学生开会，告诉他们时间短任务重，接下来我给学生布置学生在每天晚上除了课内的作业再做两篇的阅读习题。接下来的课堂上，我还结合材料中的题型在课堂上做重点的讲解。比如：我在课上，让学生进行找中心句的练习，我先告诉学生“中心句是对课文中一个自然段内容的整体概括，有时出现在段首，有时出现在段末，还有时在段中，然后让学生在课文中边读边找”。再找学生把句子读出来。和学生一起讨论、判断。再比如分析《白杨》、《落花生》这类文章的表达方式时，我先让学生在文章找出描写白杨、花生特点的语句，在让学生进一步体会作者联想到的具有高尚品质人的内容读一读，插入生活中的具有此类品质的人和学生共同认识感悟内容的思想内涵。当学生领悟不全面时，帮助补充。在理清内容的同时，让学生切身体会到借物喻人的表达方式。在与学生共同探讨的过程中，让学生掌握分析的方法，并结合材料加强训练。那段时间，几个参赛同学课内课外学习积极性特别高，班内的其它同学也表现特别好。每天上午的最后一节课，我会把这六名参加比赛的学生集中在一起，在另外的一个教室里和学生共同探讨前天晚上做的阅读题目的答案，学生们先各自发表自己的意见，可以看得出来，学生们做题都竭尽全力，对于学生分析上存在问题的题目我先是进行纠正，然后以正确的思路示范讲给学生们听，孩子们都听的很专心，而且用心整理。当学生们都在同一个难点问题上纠结的时候，我会让学生先发表自己的意见，然后在学生讨论的基础上让学生们整理出最佳的答案，读出来给大家听，在坐的学生都有一种满足感和收获感。同时，我还选择出高年级“快乐作文”、“小学生必读”两种刊物中的优秀习作，设计出多种训练题型，让学生先在家进行阅读练习，第二天通过课外小组和学生在一起进行集中讨论和分析。一个半月的时间，我结合十几的教学经验，把语文阅读的所有重点、难点题型让学生练了个遍。虽然在那一个月的时间里我很累，每天不但要备课上课，还要给学生处理作业，既不能忽视正常教学，有要抓课外小组，讲解作业。但是每每看见学生们那信心十足的样子，我马上又忘记了劳累，就像一个停不下来的钟表。终于，到了考试的最后时刻，我下午放学时，没给学生留作业，只对他们说：“不要在考场上留下遗憾就可以了”。第二天，学生们都以充沛的精力参加了“霸州市语文知识竞赛”的最后考试。考试后不久，我去查阅了他们的成绩，六名学生，两个第一，三个第二，一个第三，我也荣获了霸州市“优秀辅导奖”。汗水和心血获得了满意的回报。孩子们都激动的掉下了眼泪，我也为孩子们感到无比的高兴。

从这次组织阅读教学的实践活动中，我也总结出一些阅读教学的好方法，要培养出扎实的阅读能力，首先要多读，读是获得知识的关键；其次是要多问，针对我们读的内容多设计一些反映重点的问题，深入的体会领悟。接下来还要多讨论，出现问题应多听取别人的意见，最后形成精准的答案。最后还要多检验、多沟通，就是把自己的分析思路多讲给老师听、让老师多指导。经常这样做，一定会有好的学习效果，还会提升我们的阅读能力。

在阅读教学中，我觉得师生应该像长辈和孩子一样处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论，教师应该是一名与学生平等的参与者，并起着积极的导向作用。学生也正是在互相问答、探讨的相互活动中，成为能动的学习主体。在这种宽松民主和谐的氛围中来学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地能够适时的发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力会被极大地激发起来，产生机械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。教师在这方面应予以足够的重视，采用最佳的阅读方法，才能提高学生阅读水平。endprint