在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略

张占强

摘要：随着教育行业的稳定发展，美术作为一门艺术类学科，对学生的健康发展有着积极影响。在小学美术教学过程中教师要根据学生的性格特征适当的转变教学方法，从多种角度分析探究问题，有效激发学生的兴趣爱好，培养学生的思维理解能力和操作实践能力。在新课程教学背景下，如何采取有效的教学策略激发学生的创新能力是小学美术教学中的重要问题，教育部门和美术教师要引起高度重视，总结制定出合理的教学策略，有利于提高小学美术课程质量水平的发展。本文对当前教育发展形式下小学美术教学的发展现状进行了深入分析，对激发学生创新能力的具体实施策略提出了合理化建议，有利于提高学生的综合素养。

关键词：小学美术教学；创新能力；教学策略；探究分析

一、引言

随着科技水平的不断进步，我国教育行业更加注重艺术类教学，艺术类科目的教学能够陶冶思想情操，激发学生的想象力和创新能力。因此，在小学教育阶段培养学生对美术的兴趣爱好是非常重要的。由于小学生对新生事物的好奇心比较强，能够积极主动的投入到课程学习中来，从不同的角度描述美的事物，为以后的成长和发展奠定了基础条件。美术教师要合理把握教材知识，积极引导学习学习美术知识，将美术内容与日常生活相互联系，帮助学生较快的掌握美术技巧，拓展学生的想象空间，从真正意义上实现小学美术的教学目标。

二、小学美术教学存在的问题

从当前教育发展趋势来看，小学美术教学存在着一些不可忽视弊端，这些问题阻碍了学生创新能力的发展，失去了小学美术教学的意义。一些美术教师在美术课堂上忽视了学生的主体地位，沿用传统“填鸭式”的绘画教学方法，使得整个美术课堂变得枯燥乏味，使得学生失去了学习美术的兴趣。也有一些教师没有抓住美术中的重点问题，过于注重美术技能，在一定程度上压制了学生在美术学习中“直觉”的应用，阻碍了学生的个性发展。教学模式过于单一化，在课程知识讲解中教师只是简单的讲解一些色彩形状和基本的运用比例，严重违背了美术课程要求，忽略了学生没心情感的表达，阻碍了学生创新能力的稳步发展。

三、小学美术教学中激发学生创新能力的具体实施策略

（一）不断培养学生的兴趣爱好。

小学美术教学是一个由浅入深的发展过程，教师要適当的激发学生的好奇心理，注重培养学生的兴趣爱好，有效提高学生的创新思维能力。在常规教学方式中，主要是通过实物绘画的方式来培养学生的兴趣，但是效果并不理想。教师应该采用悬念、故事导入以及实践等多种教学方式来激发学生的好奇心，使其可以在探索中不断培养自身的创新能力。例如，在教学过程中，对于实物的绘画，教师可以通过游戏的方式来进行引导，如绘画人物时，教师简单的绘画人物的特征，使同学们寻找并且绘画出来，学生的积极性得到明显的提升，纷纷寻找对应特征的人物进行绘画，较好的激发了学生的兴趣。

（二）注重培养学生观察思考能力。

创造来源于生活，在生活中，加强对日常现象的观察，有助于培养学生的创新能力，但是在传统的美术教学中，对于学生观察能力的培养力度较低，无法满足教学需求，因而教师需要合理的改进教学方式。首先，教师要给予学生足够的观察时间。其次，在观察的过程中，要引导学生思考物体带来的感受，如形状以及寓意等，最后，在观察中，要注重引导学生记录笔记或者绘画，养成善于观察和思考的能力。例如在云朵的绘画中，教师可以引导学生观察云朵的形象，通过自主想象的方式来进行绘画，学生将云朵绘画成动物、植物以及人类，通过培养其观察能力，有助于对学生创造能力的培养。

（三）有效拓展学生的思维想象力。

在小学美术教学中培养学生的创新能力时，培养其想象力是重要的手段，在此过程中，需要根据实际情况，加强对学生的想象力培养。首先，教师要合理的分析教学内容，通过教学内容对学生进行启发，引导学生掌握科学的思考方式。其次，在教学中，教师要对学生的想象力加以培养，使学生绘画想象的情景，调动学生的积极性。最后，在教学中，教师要逐步深化教学内容，达到培养学生创新能力的目的。例如在《甜梦》教学中，讲述的是懒猫的梦境，教师可以讲述故事情节，说明小猫渴望小鱼的梦想。之后引导学生讲述自身的梦境，在此情况下，学生的积极性得到明显的提升，之后教师可以引导学生绘画自身的梦境。虽然作品花样百出，但是体现出学生可爱及创造的精神，在长期的培育下，必然会逐步提升学生的创新能力。

（四）采用手脑并用的美术教学模式。

在小学美术教学中，采用手脑并用的方式，可以激发学生的创新能力，继而可以培养学生的综合素质，但是在传统的教学方式中，教师主要采用手把手教学方式，虽然能提升学生的操作能力，但是无法有效的培养学生的创新能力，因而需要采用科学的手脑并用方式来培养学生的创新能力。首先，教师在教学过程中，要激发学生的自主思考能力，使其可以根据教学内容进行思考。其次，教师要加强学生的手脑并用能力，通过实践操作的方式来培养创新能力。例如在小挂件的教学中，教师可以鼓励学生自主思考，将挂件的形式按照思考的方式来进行设计，同时引导学生自主实践。在此过程中，学生设计的挂件千奇百怪，但是体现出学生的创新能力以及思维能力，对于学生创新能力的培养具有重要的推进意义。

四、结语

综上所述，小学美术课对于陶冶学生情操，开发学生智力，推动学生的综合素质的健康发展，拥有极其重要的现实作用。美术教学不仅可以培养学生的审美情趣，还可以进一步挖掘与培养学生的洞察力力、想象力与创造力。所以，教师需要在小学美术教学中进行大刀阔斧的改革与尝试，最大程度地充分挖掘教材与生活中蕴含的创新因素，进而引导学生热爱思考、探索更为合理的适合自身的美术方法，在思考与实践的过程中激发学生的创新能力。

参考文献：

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