高中英语阅读教学的有效实施研究

陈月涛

摘要：高中阶段，阅读是英语教学的重点，从平时的英语测试中阅读理解所占的分数比例中就能看出。阅读能力的提升对推动学生英语应用能力也发挥着重要作用。所以，开展有效的阅读教学是非常重要的。本文从改变传统，大胆创新；阅读前提高学生思维活跃度；进行提高学生的阅读技巧的训练，不断培养学生阅读能力；重点阅读，掌握语法知识；鼓励学生做适当的课外阅读五个方面加以阐述。

关键词：高中英语；阅读教学；有效性

引言

在阅读课教学中，英语教师要精心设计教学程序，让阅读与讨论交流相互交叉进行，使阅读课既达到提高学生阅读水平的目的，又能很好地将学生的主观能动性发挥出来，并且还能将接受到的信息转变成交际实践的内容。通过科学化的教学方法的指导，为提高学生的听、说、读、写等综合能力做好充分准备。

一、改变传统，大胆创新

有效地开展阅读教学，提高学生的阅读能力是高中英语教学亟待解决的问题。对高中英语阅读教学而言，教师要想使得阅读教学达到理想效果，其中改革创新是保障。当今社会，唯有不断的改革与创新方能与时代的发展相适应，才能促进教学收到理想效果。作为高中英语教师，要结合新课程改革的基本要求，彻底改变陈旧迂腐的教学理念，在阅读教学中大胆改革，用新型的教学方法和理念指导学生阅读，同时也要重视对学生阅读兴趣的培养，重视提升学生的阅读自主性，建立以学生为主体、教师为主导的教学模式，师生共同努力为促进阅读教学效率的提升贡献一份力量。

二、阅读前提高学生思维活跃度

阅读在英语教学中占有相当重要地位。课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。因此，采取科学的阅读教学方式指导学生阅读对提高他们的思维活跃度发挥着重要作用。科学合理的教学方法不仅能激发学生的阅读兴趣，还能提高阅读教学的实效性。因此，教师要科学指导阅读教学，在阅读教学前，要先启发学生的思维，引导他们在已经具有的知识的基础上，适当进行有效拓展和延伸，这样能提高学生对阅读材料中包含的知识和文化的认知程度。具体的阅读指导方式包括播放音乐、提问导入等，搭建思维的平台，启发学生的思维训练。也要让学生对阅读内容进行科学、合理地预测。让学生能够结合文章的标题、插图、出处等对中心思想、重要内容等进行有效预测。例如，在Paper Arts中，教师就可以多鼓励学生进行有效预测。依照本篇文章中心——中国的剪纸艺术这一中心思想，设计出“What kind of paper cutting will be mentioned？”等问题，鼓励学生积极发言，鼓励学生与学生间积极展开互动，最后再指导他们对文本进行有效阅读。这种阅读教学能够在一定程度上活跃学生的思维，为下一步的阅读教学奠定好基础。

三、对学生阅读技巧训练提高，不断培养学生阅读能力

实践是检验真理的唯一标准。学生也只有通过不断的尝试才能获得真理，理论也能指导实践。因此，在英语阅读教学中，教师要通过系统的培训以及指导，不断丰富学生的知识结构，为最终实现学生的阅读能力的提升做好充分准备。教师在实际阅读教学时要研究所选择的阅读材料，要能够善于发现阅读材料的美，教学时不拘于僵化的教学模式，选择符合学生实际学习情况的阅读材料，这样才能提高学生对英语阅读学习的整体兴趣。例如，指导学生对文章结构分析技巧训练，在读到Book4 Unit3 A master of nonverbal Humour课文标题，则能初步判断这一传记类写作。在阅读的过程中，学生自然会产生“（who）谁，（what）做了什么事情，取得了什么成就，对人们有哪些影响，为什么说他是master等一系列的思考”。在阅读中，学生也会在不知觉中将眼睛阅读和大脑进行结合，实现高效阅读，切实提高了阅读的效率。

四、重点阅读，掌握语法知识

对高中生来说语法仍是学习英语的重难点，尤其是在阅读学习中，学生如果不能理解句型、语法，在阅读材料的理解上也有可能会出现偏差。在词汇与信息技术不断发展的当下，新造词汇层出不穷，给学生的阅读带来了难度。结合这种情况，让学生掌握一种简单的阅读和理解词汇的有效途径是提高他們阅读效率的有效途径。学生在阅读中遇到的复杂的语法知识和语法结构都无需一一查询，可以通过上下文语境或者句子前后的逻辑关系猜测出生词的词义。比如，阅读材料中出现的microblog（微博）这种新词汇，学生如果知道是微博，在阅读材料中描述的微博的影响，学生再结合自己的实际理解起来也就容易多了。反复此种识生词法能够扩大学生的词汇储备，而且还能提升他们记忆生词的能力。

五、鼓励学生做适当的课外阅读

众所周知，学生英语语感需要长期反复实践才能形成的，阅读的越多，语感也就越好，阅读能力也就越强。因此，教师平时要多鼓励学生进行广泛阅读，同时也要注意一些问题。首先，选取的阅读材料要难易适中，如材料太简单则达不到阅读训练的目的，材料太难学生读起来费力，会大大挫伤他们的阅读兴趣。大多数情况下，选择生词率在3～4%的阅读材料为益，之后再随着学生阅读能力的提高逐渐提升阅读难度。其次，阅读的材料获取的途径也要广泛。可以是来源于网络、英语期刊、英文报纸杂志等，体裁也可以是记叙文、议论文、说明文；亦或者科普类的、新闻时事性的文章等。要选取一些与实际联系密切的又能极大地调动学生学习主动性的文章，这样能提高他们的阅读能力。

在科技飞速发展、时代不断进步的当下，信息正在以多样化的形式高速传播。作为高中英语教师在阅读教学中，也要及时获取一些有益信息，指导学生拓宽接受信息的传播渠道，也要关注学生的阅读学习情况，着重培养学生的阅读技巧，将学生对阅读的兴趣唤起，让学生都能主动阅读，在阅读中提高他们的综合能力。

参考文献：

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