浅谈幼儿区域活动中幼儿的学习与发展

曾晓秀

摘要：从幼儿时期就全面关注幼儿的学习与成长是非常重要的，区域活动作为一种新型教学模式在幼儿教学阶段得到了有效推广和运用，区域性活动的开展能够从的多种角度激发幼儿的兴趣爱好，这种教育活动深受幼儿的喜爱，因此，对幼儿区域活动的开展提出了更高的要求。如何采取有效的措施提高幼儿的学习与发展是当前幼儿教学阶段面临的重要问题，区域性活动能够为幼儿营造一个轻松愉悦的学习环境，能够让幼儿充分的展示自己，并选择出适合自己的学习活动，从而促进幼儿的全面发展，才能真正意义上实现幼儿区域活动教学的目的。本文对幼儿区域活动中促进幼儿学习与发展的相关策略展开了深入探究。

关键词：幼儿；区域活动；学习与发展；方式对策

一、创设有效的幼儿学习情境

由于幼儿的思想还不够成熟，不能深入的分析理解问题，这就需要教师进行针对性引导，根据幼儿的性格特点进行内容设计，区域活动的开展需要教师有目的、有计划的进行探究整理。可以以小组的形式让幼儿们进行问题讨论，并派出小组代表进行总结，这种方式能够帮助幼儿积累学习经验，并能够主动表达自身的思想感受。良好区域活动教学氛围能够让幼儿保持一种舒畅的心情，比如说可以在幼儿语言区设置一些标记暗示幼儿在规定的区域内保持安静，禁止大声喧哗，有利于促使幼儿养成良好的学习习惯，为以后各个阶段的学习奠定了良好的基础。然后根据幼儿的语言表达能力和艺术天赋进行幼儿活动区域规划，合理布局“图书角”、“语言角”、“建筑区“等模块，有利于增强各个区域间的流动性。要根据幼儿区域活动的基本特点，将活动视角设置为固定区域，教师在教学过程中要不断鼓励幼儿，有利于拓展幼儿的思维创新能力，促进幼儿的身心健康发展，教师要不断观察幼儿的心理变化，适当的拓宽材料内容，将教学理论与实际情况有效结合起来认真了解每一位幼儿的发展状况，由浅入深的进行引导，有利于锻炼学生的互动能力。

二、充分发挥教师在幼儿区域活动中的主导作用

在幼儿区域活动教学过程中，教师要尊重幼儿的主体地位，做好課前准备工作，明确教学目的，让幼儿积极主动的参与到教学活动中来，教师要适当的拓宽信息资料的搜集渠道，进行深入探究分析，准确记录幼儿在区域活动中的具体表现，并给予针对性指导，根据幼儿接收问题、理解问题的能力自主设置区域活动，有利于让幼儿保持良好的学习状态。为了让幼儿适应区域活动都独立地参与，教师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿刨设一个轻松和谐的环境，另外，在区域活动指导中，要加强区壤间的配合，渗透、相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。如：在玩”钓鱼‘的游戏时，将钓来的鱼送到娃娃家，做菜，然后再送到数学角，引导幼儿有规则的排序，还可以送到小菜场要，幼儿对这些活动很感兴趣，在轻松愉快环境中学到相应的知识。

三、适当的转变教学模式，不断激发幼儿的兴趣爱好

—个完整的、真正意义上的教育活动过程是适应幼儿的心理需要，幼儿主动活动的过程，也是教师和幼儿共同参与的过程，是促进幼儿身心发晨的过程。做做、玩玩的活动，适应幼儿求知、愉快、探究、体验的需要。在区角活动中必须提供直观形象的玩具和具体事物，提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。这种需要—且被激发，便使幼儿的主动活动有了可能，教师要善于激发幼儿的需要和兴趣，引导幼儿主动活动的内在动力。使幼儿充分地投入到活动中，如：在探索区内，学习“沉与浮”的小实验，当幼儿发现有的东西放在水里能浮在水面上，有的东西放在水里能沉下去，孩子对这一现象感到非常好奇，对不同材料的物品，教师将这些物品放在水里，哪些会浮在水面上.然后将它们放入水中进行实验。给幼儿一张记录卡，让他们给浮在承面上的物品打“√”给沉入水中物品打“x“。幼儿玩儿得非常认真，当幼儿将空瓶子放在承里是浮的，灌满了水就沉下去时，他们更加激动、振奋，后来，他们又将橡皮泥捏成一团故人水中会沉下去，而把它做成—只小船时，能浮在水面上了。他们通过自己的尝试探索，很快就掌握了沉与浮的道理。

四、有效拓展区域性活动的引导范围

教育是特殊的社会环境，是—种有目的、有计划、有系统地对幼儿心理发展施加影响的过程，它是幼儿身心发展的外部动力。因此，教师要创设有利于幼儿主动学习的环境，引导幼儿在主动活动的过程中，将教育环境内化为自己的心理需要，促进身心的发展，陈鹅琴先生倡导：凡是儿童自己能做的，就让他自己做，凡是儿童自己能想的就让他自己想，鼓励幼儿发展自己的世界。《3-6岁儿童学习与发展指南》中谈到：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”相信在教师积极地引导下，区域活动会成为培养幼儿学习品质的“助力器”。因此，教师要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿的自主探索。为了幼儿提供充足的活动材料注重幼儿的操作活动。引导幼儿不断发现问题，扩大思路，培养学习兴趣。

五、结束语

总而言之，通过学习学习性区角活动，使我们能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。我将在以后的教育实践中，对区角活动做进一步的关注和探究，使本班的区角活动更加趋于完善，充分发挥区角活动的教育价值，全面促进幼儿的发展，使区角活动成为孩子们真正的游戏乐园，有利于推动教育事业的稳定发展。

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