思维导图在初中英语词汇教学中的应用分析

兰舒

摘要：随着社会的快速发展，我国在教育领域中取得了非凡的成就，尤其是在英语教学方面，更是有了质的飞跃。随着各国之间的贸易往来，世界经济正趋于一体化。在这个过程中，英语发挥着重要的作用，是国与国之间进行沟通的桥梁。因此，我国也很早就将英语作为各大学校的必修课程之一，对英语极为重视。怎样学好英语是当下许多老师、家长、同学都比较关心的问题。有些人认为提高英语词汇量可以帮他们更好的学习英语，而笔者认为，如果说提高英语的词汇量是学习英语的关键，那么利用思维导图就是提高英语词汇量的有效途径。

关键词：思维导图；初中英语；词汇教学

引言：

扩大孩子们学习英语的词汇量是提高英语听、说、读、写能力的前提。学生只有掌握大量的词汇才能真正理解英语文章的内涵、才能进行英语方面的创作及沟通。然而，在现阶段的初中英语教学中，学生面临的最大障碍就是背诵英语词汇，他们虽然重视对英语的学习，但是面对英语词汇，仍然会出现“记不牢，忘得快”的情况。为了解决这个情况，本文将介绍一种新的英语词汇教学方法--思维导图方法。接下来，笔者将会对我国初中英语词汇教学面临的问题进行深刻的分析，并详细讲解如何让思维导图在英语词汇教学过程中得到更好的应用[1]。

一、初中英语词汇教学面临的主要问题

（一）初中英语教师教育观念落后

随着社会的发展，初中英语教育的体制也在改革和创新中，但是现在的初中英语词汇教学理念并不能很好的适应现在的教育体系。初中英语词汇教学依然受到传统的教学理念所影响。对于英语单词的背诵，很多教师都要求学生课后进行自主背诵，很少有教师会在课堂上讲一些英语词汇背诵的技巧。这样的教学理念严重影响了初中英语词汇教学的发展。

（二）英语词汇教学方法单一

随着我国科学技术水平的不断提高，各大信息技术被应用到了英语教学当中。但是，实际上大多数教师教育观念还比较落后，教学方法比较单一、不够灵活，只是根据学校给列出的教学大纲进行书本授课，没有为课堂增添新的内容。再加上英语词汇本来就比较难背、比较枯燥，如果教师再不传授给大家一个有趣的学习方法，学生们就会对学习英语词汇渐渐的失去兴趣，即使花费大量时间来学习英语词汇，恐怕也很难取得进步。

二、如何运用思维导图进行英语词汇学习

（一）使用关联词汇，进行集中学习

为了让同学们更好的、更快的学习英语词汇，同时也为了思维导图能够在英语词汇教学中得到更有效的应用，每位英语教师都要尽自己最大的努力去关联英语词汇，让同学们进行集中学习。教师在上课之前应该准备好上课要讲的知识点，把一些零散的单词进行归纳，分析它们之间的内在联系，然后对这些单词进行分类，帮助同学们更好的记忆单词。比如在学习“beauty”这个单词时，教师可以将与其有关的单词进行分析汇总。比如形容词“beautiful”，将两个词进行对比，分析它们的不同之处，然后再让同学们仔细的观察，加深他们对这个单词的印象。同时，我们都知道“beautiful”这个单词是美丽的意思，教師也可以用它进行造句，在教授知识的同时还可以夸赞一下同学们，让他们体会到学习的乐趣。

（二）让学生掌握学习方法

在运用思维导图进行英语词汇学习的同时，教师也要不断的完善和创新教学方法。比如，教师可以在课堂上使用多媒体进行英语词汇学习。比如在学习“flower”这个单词的时候，教师可以利用多媒体播放一些图片和视频，在这些图片上面标注一些相应单词，丰富的画面内容可以给同学们的感官带来刺激，从而加深他们对英语单词的记忆。同时，教师还可以请同学对这个单词进行造句，结束后，教师给予点评，并对造句的同学进行适当的奖励，提高同学们学习英语的积极性。此外，教师也要交给同学们一些简单的英语词汇背诵口诀。比如，Monday星期一，忙day（周一比较忙）；Tuesday星期二，吐死day（周二累的要吐死）；Wednesday星期三，玩死day；Thursday星期四，涩死day；Friday星期五，福来day（假期就要来了）；Saturday星期六，三特day；Sunday星期日，三day。对于以后的词汇学习，教师可以让同学们发挥想象，自己去编写一些记忆口诀，并且在课堂上积极的与同学们进行分享，与此同时同学们还可以根据自己的想象绘制自己的学习词汇思维导图，对于表现好的同学，教师应该给予他们一些奖励。

（三）小组合作学习

再利用思维导图进行英语词汇学习的同时，教师也不要忘记对同学们进行分组学习。教师可以根据同学们的性格特点和学习能力，合理的将班级所有同学进行分组，在分成若干个小组之后，教师为每个小组选一个合适的组长，让他们在组内进行英语词汇的复习以及考核。在复习、考核之后，教师要让每组同学进行自由发挥，绘制思维导图。思维导图绘制完成后，教师要对每组的绘制结果进行验收并作出相应点评，选择思维导图绘制最好的小组并给予一定的奖励。同时，各个小组之间也可以进行不同的点评，借鉴别人的优点来弥补自己的不足，也可以对其他组内的不足之处提出相关建议，只有这样，才能让同学们对思维导图产生兴趣从而提高自己学习英语词汇的效率[2]。

结论：

总而言之，为了让思维导图在初中英语词汇教学中更好的发挥作用，提高同学们的英语水平，各个初中英语教育工作者就要提高对思维导图的重视，及时的将它运用到英语词汇教学中。思维导图可以使同学们快乐学习、积极学习，在获得新的学习方法时，提高自己的学习效率，拓宽自己的学习思维，让英语词汇教学的课堂上充满欢乐。

参考文献：

[1]袁林琳.提高自主学习能力——思维导图在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，02：88.

[2]苏日那.思维导图在初中英语教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2017，01：130.endprint