小学语文课堂朗读教学有效性分析

王倩

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0077-01

朗读既可以让小学生从整体上掌握文章的内容，又可以培养小学生的语感，因此，小学语文教师应当高度重视朗读教学效率的提高。新课程改革以后，很多小学语文教师已经开始将朗读作为教学中的重点内容，他们采取了很多措施来提高小学语文朗读教学的效率，并且取得了明显的效果。

1.小学语文课堂朗读教学的现状

经过调研小学教学目前主要表现在以下几个方面：第一，课堂朗读教学过于形式。一直以来，课堂朗读都是语文教育中的重要教学内容，但是有一部分小学语文教师忽视了课堂朗读的实际性教学，他们经常会在课堂让全班同学一起朗读课文，或者让学生在每天的晨读上朗读，但是当小学语文教师在对文章进行讲解的时候却忽视了小学语文课堂朗读教学效率的提高，他们既没有让学生对文章的优美句子进行朗读，也没有让学生分角色朗读，甚至有的语文教师对于学生朗读中的错误也没有及时纠正，这就大大降低了小学语文课堂朗读教学的效率。第二，小学生朗读缺乏情感。我们发现，有的小学语文教师并没有认真的指导小学生课堂朗读，这就使得很多小学生只是跟着大家一起念课本，朗读的时候十分缺乏情感，小学生难以通过朗读来提高自己的朗读水平和语感。第三，小学语文课堂朗读教学缺乏足够的训练，学生缺乏朗读的时间，小学语文教师没有选择合适的朗读文章。总之，小学语文课堂朗读教学面临着很多问题，如果这些问题不及时解决，我们将难以培养小学生的语感，提高小学生课堂朗读教学的效率。

2.实现小学语文课堂朗读教学有效性的具体措施

我们都知道"书读百遍，其义自见"、"读书破万卷，下笔如有神"，所以朗读教学对学好语文的好处不言而喻。结合本人的教学经历，做好朗读教学尤其是高效的教学应做好以下方面。

2.1制订明确的朗读目标。想要提高小学语文课堂朗读教学的有效性，小学语文教师应当制定明确的小学语文课堂朗读目标，目标就如同黑夜里的指明灯，它指导着小学语文教师的教学，因此，小学语文教师在让学生朗读之前应当明确朗读教学的计划，例如小学生朗读完以后应当对文章的大概有所理解，然后识记文中的生字词。再如，小学生对于文章必须能够流利地朗读，然后通过朗读感受作者的思想感情。总之，缺乏朗读教学计划难以提高小学语文课堂朗读教学的有效性，所以，作为一名小学语文教师，他们应当提前制定好课堂朗读教学的目标，然后根据教学目标实现计划的课前朗读教学。

2.2更新教学方式，激发学生朗读的兴趣。兴趣是学生学习语文的内在驱动力，所以，小学语文教师应当与时俱进，更新教学方式，激发学生的朗读兴趣。如今，很多小学语文教师在新课程背景下都改变了教学方式，并且取得了明显的效果。分角色朗读、分小组朗读等都是小学语文教师经常采用的课堂朗读教学方式，它们激发了小学生语文朗读的兴趣，活跃了小学语文课堂朗读的氛围。例如，当小学生在学习五年级语文教材中的《白杨》的时候，小学语文教师就可以让大家一起朗读这篇文章，小学语文教师："同学们，今天我们要学习的是《白杨》，大家先一起有感情地朗读一下这篇文章，然后从中体会作者的思想感情。老师先起一个头'车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黄一体。'"随后，全班同学一起朗读了这篇文章，在朗读过程中，小学生遇到了一些生字词，他们不知道怎么读，语文教师一边仔细听着学生的朗读，一边及时给予了学生提示，整节课堂进行得十分顺利。通过这种全班朗读的方式，小学生深深感受到了白杨的不怕困难、无私奉献的精神。再如，当小学生在学习《坐井观天》这篇文章的时候，小学语文教师就可以采用分组朗读的方式，语文老师应当先将全班同学分成两组，一组代表小青蛙、一组代表小鸟，然后通过这种分角色的方式展开朗读。这种课堂朗读的方式既可以让学生对自己的角色有更加深刻的认识，又可以激发小学生朗读的兴趣，从而提高小学语文课堂朗读的有效性。

2.3带着问题朗读。朗读实际上是一个思考的过程，小学生在课文朗读的时候应当带着问题朗读，这样既可以提高朗读的效率，又可以让学生加深对课文的理解。在朗读之前，小学语文教师应当将文中的生字词写出来，然后教会学生文中的生字词，这样才能够确保学生在朗读的时候能够准确发音。其次，设置提问。小学语文教师应当提前将问题告诉学生，然后让学生带着问题朗读，一边朗读一边思考。最后，当小学生朗读完文章以后，小学语文教师可以将文章的写作思路告诉学生，然后进行提问，这种方式大大提高了小学语文课堂朗读教学的效率。例如，当小学生在学习《拉萨古城》这篇文章的时候，语文教师可以首先进行提问："作者分别来到了哪些地方？什么是“旗舰”？ 在大昭寺，你觉得最有特色的又是什么，说说你的感受。谁能通过朗读让我们感受到大昭寺的圣洁壮观？（一到二位学生读）"这种教学方式大大提高了小学语文课堂朗读的有效性，非常值得其他小学语文教师借鉴。

3.结束语

综上所述，小学语文教师应当高度重视语文课堂朗读教学效率的提高，在朗读教学中，语文教师应当制订明确的朗读目标、更新教学方式、激发学生朗读的兴趣、鼓励学生带着问题朗读，只有这样，我们才能够实现小学语文课堂朗读的教学的有效性。