农村初中生物教学方法分析

曾培

摘要：生物学这门课程在初中阶段属于必修课，是素质教育的重要组成部分。从办学条件来看，农村学校由于专业师资缺乏，实验器材缺乏，课外读物缺乏等原因与城市学校有较大差异，农村生物教学实施素质教育还有一定困难。利用建构主义理念为指导进行初中生物教学，利用和改进身边已有教学资源，可充分发挥学生自主学习的能力，培养学生的探索精神和创新精神。

关键词：农村初中；现状；生物教学方法

生物本是一门实践性很强的学科，可是由于条件的限制和教师观念的问题，许多农村初中的生物课上成了一门抽象的理论课，因此让学生觉得枯燥乏味，难以理解，学习的效果自然也不尽如人意了。传统的教学模式根本没有把生物看作主流课程，尤其是在农村中学，更是没有引起老师与学生足够的重视和认可，因此要调动学生学习的积极性存在一定的困难。现在的新课程标准，强调我们的教学要以学生为中心，让学生处于主动地位，教师作为主导，引导学生积极主动地去探索创新。我们在教学中要能运用各种新颖有效的方法，吸引学生的兴趣，以提高我们农村初中生物课堂的教学效率。

一、目前農村初中生物教学的现状

由于农村教育体系对生物课程的重视和认可不够深入，导致生物教学改革不够深入，教学方式没有较大的改变。在执行新课标的背景下，大部分生物教师受传统教学模式的影响，一时难以适应新课标的要求。主要表现为：

1、多数老教师仍偏向传统的教学方式，坚持以“教师为中心”的教学理念，采用“老师讲、学生学”的教学模式，没有考虑到学生的兴趣，也没有培养学生的能力。只想着自己怎样把这部分内容教完，教了之后到底怎样，则没有过多去考虑。

2、实验室环境过于机械化，实验器材较为匮乏，陈旧。初中生物的实验教学主要由老师教，学生模仿，忽视实验的设计和操作过程，导致学生只能机械地模仿实验步骤，处于被动状态，没有发挥其主观能动性和独立思考能力、创新能力。

3、学校过分追求升学率，过度强调应试教育，“轻过程、重结果”。填鸭式教学，通过死记硬背应对考试，难以调动学生学习的积极性和创造性。

二、农村初中生物教学方法的运用

面对农村生物教学的这种现状，我认为我们必须改变传统教学方法，运用先进的科学教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高我们的教学效率。

1.转变教师教育观念，增强对生物课程的重视度。建构主义教学理论进一步明确了教师和学生在教学过程中地位的改变，教师从台前退到幕后，从“演员”转变为“导演”，而学生则在此过程中处于主导地位。同时，学校和教师应正确认识生物课程在初中课程中的重要性，给予更多的重视和认可。

2.灵活安排教学时间，制定富有弹性的教学计划。从当前农村教学时间安排来看，没有根据季节等情况进行科学的安排，导致教学脱离实际。同时，农村生物教学计划过于统一、死板。要改变这些情况应根据季节的变化、当地的生物资源合理科学地安排课程。

3.建立以培养能力为主的教学方式。以学生为主体，以培养其综合创造能力为核心，提高学生实际动手操作能力及自主学习的能力。

4、教师在教学过程中，还可以利用现有的教学设备辅助教学，提高课堂效率，帮助学生理解。例如借助电子白板的绘画功能，帮助学生理解和掌握有关的生物知识，认识生物结构 。通过使用交互式电子白板，教师在讲课过程中可以随意书写、画图和进行重点的批注，还可以引进一些有趣味性的视频，活跃课堂气氛。生物教学中有一部分实验，因为实验的进行时间长，或需要的实验材料等情况，更适合设计为家庭实验。生物家庭实验可以为学生开辟出一个新的科学探究阵地，为学生的能力培养创造一个家庭舞台。例如：在教学中，根据实验材料的获取情况和实验难度，布置学生对菜青虫和蚕进行观察、饲养，以及蚯蚓的饲养和观察，蚂蚁的通讯，周围的生物种类调查等几项家庭生物实验任务。这些活动活跃了学生的思维，充实了课余生活，提高了学生对科学探究的兴趣。

5、“游戏+生物教学”的方法相对可以降低该阶段学生学习的枯燥感，增加他们学习的兴趣。 例如：在讲认识各种珍稀动植物的时候，生物教师通过展示生物图片、实物标本等激发学生的好奇心和主动学习性。我们在学习人体免疫时，可以采用学生角色扮演的教学方法。教师在课前安排不同的学生分别扮演各种细胞和细菌、病毒，课堂上表演免疫细胞吞噬和抵御病菌的过程，帮助学生理解人体免疫的功能。鼓励每一位学生主动参与各种活动，让他们在学知识的过程中同时提升自己的交际能力和合作意识。

初中生物作为初中课程的重要构成部分，在新的教育理念下践行素质教育，不仅仅是理论知识的学习，更要加强学生的情感体验，让学生明白生命的起源、万物的生长以及生命的珍贵，培养学生形成正确的情感价值观，并将知识运用到生产生活实践中，进一步提升我们的生活品质，这才是生物教育的最大意义。endprint