关于加强焊接教学质量提高焊接教学效果的研究

郭春武

摘 要：焊接是现代化制造业中基础的制造工艺及技术，技术院校的焊接教学旨在培养学生具有实际操作技能，能够解决工作中发生的问题，为我国实现“制造强国”培养坚实力量。本文针对技术院校焊接教学特点，提出相应提高焊接教学效果的对策，不断提升技能人才的“含金量”。

关键词：焊接；学科特点；教学质量；对策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.20.226

“弘扬工匠精神，打造技能强国”是我校工匠精神教育目的，随着我国制造业不断升级，对技师的要求越来越高，因此在焊接教学过程中，要不断摸索课程特点，针对特点不断摸索经验，做到有的放矢，才能够真正提高教学质量。

1 职业教学焊接课程特点分析

“作为一种特殊类型的教育，职业教育具有区域性、实用性、开放性、生产性和时代性等总体特点”焊接教学作为职业教育的一种[1]，具有以下特点：

第一具有较强的实用性与针对性，焊接教学在培训培训目标、专业设置、教学内容等方面均有相应的职业技能标准，并根据劳动力市场及用人单位的需求确定，职业指向性强。

第二在办学模式方面较为灵活，培训方式可以采取联合办学、定向培训、及委托培训的方式，在培训时间方面可以采取长短结合的方式，或者也可以边上班边培训；培养对象可以根据岗位需求进行针对性培训，教学形式不受固定模式限制，可以按照不同标准采取多种形式进行教学。

第三教学为生产服务，焊接教学主要围绕实际生产进行课程设置，为学生提供可以直接应用于生产的焊接课程，在培训方法上要重视理论与实践的结合，重点突出实践操作训练。

第四具有紧跟时代的特点，作为现代教育发展的一种趋势，培养应用型人才需要保持对技术更新换代的关注，还要注意教学理念的更新，以培养终身教育的教学理念，从而培养学生可持续发展的学习能力，促进其保持先进。

2 加强职业教学焊接课程质量

2.1 围绕学生需求开展教学

焊接教学作为一项实践性较强的学科，在理论课堂上，学生可能对专业理论学习感觉较为枯燥，学习相关理论知识也较为一知半解，因此要紧紧围绕学生需求开展教学。

针对焊接课堂学习乏味问题，学生对于较为抽象的概念在理解和吸收方面显得力不从心，课堂上的积极性较低，这时就需要通过教师对于学生需求的开发，吸引学生注意，如将之前学生的学习经验及工作实践引入课堂，在理论知识的讲解过程中，要将相关实践经验及经历与理论对接，从而提高学生对理论知识的理解能力，通过举例结合学生的需要，以达到吸引学生注意力，提升教学质量的目的。

2.2 加强理论与实践的结合

作为以实践操主要目的的焊接教育，学生往往重视实践操作技能，忽视了理论与实践的结合，导致在一些实践中发生问题无法通过理论进行梳理，从而解决，因此在教学过程中要注重理论与实践的结合，例如焊缝的起头和结尾部分，焊缝的起头在实践操作过程中可能出现引弧后不能迅速使起头部分的温度升高，是由于起点部分的熔深较浅，因此要采用较长的电弧对焊缝的起头进行预热，才能转入正常焊接；在焊缝的收尾部分，容易出现弧坑，导致焊缝的强度降低，并产生应力集中或裂纹，这些均是由于操作不当引起的，要防止这种问题的出现，一般情况下要采取三种方法：“（1）劃圈收弧法，适用于厚板焊接的收尾，（2）反复断弧收尾法，适用于薄板和大电流焊接的收尾，（3）回焊收弧法，适用于碱性焊条的收尾。[2]”

2.3 创新学习模式教学模式

课堂教学设计是促进学生吸收的重要方法，学习模式是学生进行自主学习的探索，加强创新学习模式及教学模式可有力提高教学质量效果。

在焊接课堂教学设计中，首先要明确学习目标，即这堂课需要学到什么知识，然后在将任务分解，细化为“图纸、技术要求、操作步骤、注意事项、理论知识分析等”，然后要引入不同的教学模式，可采取信息加工模式、建构主义模式、社会互动模式及人格发展的个人发展模式等，以充分调动学生积极性，实现教学目的。

在学生的学习模式中，教师要对学生进行充分引导，实现学生的主动学习，如教师可通过问题导向性在焊接教学过程中，将实践操作中出现的问题首先抛给学生，例如怎样解决焊接后在焊缝中残留的残渣问题、气孔问题、焊穿问题等，通过引导学生主动探索进而解决。

2.4 改进教学验收模式方法

较为传统的教学成果验收模式是通过课堂习题、作业、测试等手段，对于焊接教学这种实践性较强的课程较为被动，需要通过改进教学验收模式提高教学验收质量，从而促进教学质量的提升。

如教师在二氧化碳气体保护焊接模块中，对于该模块教学成果验收，可让学生对应不同焊接条件对焊接质量的影响，进行过程探索与观察，不仅实现了该模块的验收目的，还可促进学生对焊接条件的逐一归纳，促进理论与实践相结合，起到综合提高的作用。

3 结语

焊接作为现代工业生产中必不可少的制造技术，是职业技术院校中就业机会较多的专业之一，在教学当中，要注意对学生的引导，提高学生自主学习能力，有针对性的培养实践操作技能，从而提高焊接教学质量，为中国制造培养优秀后备力量。

参考文献：

[1]包卫东.如何加强焊接教学质量提高焊接教学效果[J].课程教育研究：新教师教学，2013（15）.

[2]毕应利.如何加强焊接教学质量提高焊接教学效果[J].价值工程，2011（02）.endprint