小学高年级语文课外阅读实践活动的指导

梁涛

所谓课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最經常的形式，是课堂阅读的延伸与补充，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

《义务教育语文课程标准》中强调小学阶段应完成145万字的课外阅读量。其中第三学段（5～6年级）的要求是：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。”阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前小学语文阅读教学的重中之重。

我校是一所城乡结合部小学，下岗工人和进城务工的农民子女占50%以上，大部分学生的家庭经济条件较困难，课外书缺乏，家长不重视，无指导能力。所以，教师平时安排的课外阅读任务只能停留在口头上，学生的课外阅读不落实。

我根据学生课外阅读的实际情况及存在的问题对五年级学生提出了以下几个问题：（1）你喜不喜欢读课外书？为什么？（2）你平时最喜欢读哪类课外书？（3）你在课外阅读中遇到的最大困难是什么？（4）课外书的来源？

从学生问卷调查中了解到学生当前语文课外阅读现状不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：（1）家长不重视。城乡结合部孩子从小到大，课外书较少，大部分属于儿童读物，可以看出，家长对幼儿时期的教育比较重视，到了中、高年级往往看重的是学生在校的学习成绩，一般不重视课外阅读，没有主动给孩子买课外书的习惯，更不可能在孩子的阅读上进行有益的指导。（2）学生课外阅读的时间少。在电视、电影、网络等多种活动的包围下，孩子们的课余生活丰富多彩，有了更多活动的选择；同时，在这些活动的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖他人。（3）学生阅读的课外书结构不合理，缺乏指导。学生所读的课外书籍涉及面广，有小说、散文、诗歌、科普读物、报刊等，但结构不合理，特别是诗歌极少，漫画居多。造成这种原因是家长、教师缺乏指导，学生读书的随意性太强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。家长、教师在学生读书时应加以引导，让学生会读书、读好书，养成良好的读书习惯。

我认为，在新的课程改革背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，有的放矢地进行课外阅读指导，实现课内外阅读教学的衔接和整合，我在小学高年级课外阅读实践活动中的具体措施及做法是：

一、统一安排

每学期课内阅读和课外阅读要作好安排，不可顾此失彼，或重此失彼。课内阅读主要是读懂教材，学习阅读方法；课外阅读则要由低到高，由浅入深形成一个体系。除了学好教材外，每个学期要指导学生读多少课外书，哪些书，如何安排时间等，我都做出了周密的计划和安排。

二、选好读物

课外阅读的读物可分为两大类。一类是由教师统一指导的读物，另一类是学生自由选择的读物。对于学生自由选择的读物，也应给予宏观上的指导，主要应教会学生选择内容积极的、有益于学生身心健康发展的读物阅读。但没有统一的读物，教师的指导就无从下手。可结合课文推荐课外读物，如学了《草船借箭》，可推荐学生阅读《三国演义》。教师除了自己向学生推荐读物，还可采取问卷调查、走访家庭、查阅资料、亲临书店等方法向学生推荐适合学生阅读的课外阅读书目，还可发动家长、学生推荐优秀的作品，还要鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用到课内，以强化学生课外阅读的兴趣。

如寒假里，要求学生阅读意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，并认真填写《学生课外阅读记录卡》；还在家长和学生推荐的书目中选择了前苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼样炼成的》以及中国现代著名女作家林海音的《城南旧事》。通过活动，我对课外阅读在学生成长过程中的重要作用有了更深层次的理解：课外读物中闪烁着的人性的温暖，能帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。

三、改革课堂阅读教学。

加强课外阅读指导，不是单纯地做做“加法”就能奏效，它涉及到语文教学的全面改革，特别是阅读教学的改革。教学中如果还是死死盯住几篇课文不放，总是繁琐分析，繁琐提问，繁琐练习，那么，课外阅读就没有地位和时间。在课堂教学中，我突出重点，简洁明了，或紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精导一段，拨通全文；或突破一点，举一反三。通过课内的学习让学生掌握方法，然后在课外阅读中拓展、提高。

四、狠抓四个落实

1.时间落实。一是指导时间做到落实，每周四上午第三节课定为课外阅读实践课，专时专用；二是学生自由阅读的时间做到了落实，把每天的课外阅读纳入家庭作业中，要求书面写的作业尽量精练，作业量减少了，自由阅读的时间也就多了。

2.活动落实。为了是使学生爱读，乐读，对课外阅读充满激情，我适时地开展了一些学生喜欢的活动，如举行读书故事会、读书心得交流会、读书知识竞赛等。使课外阅读成为一种有组织的集体活动。

3.指导落实。教师的指导主要是引起兴趣，提示方法。我激趣的主要方法有：对故事性强的作品，我只介绍一个有趣的开头或其中的一个情节；语言优美的作品，我深情地诵读一段；知识性强的作品，选择性地讲一些学生前所未闻的知识；……为了更好地指导课外阅读，我同样做到了精心备课。阅读的方法尽量做到多样化，常用的方法有：指导理清情节，评论人物；提出几个思考题，要求读后回答；指导欣赏优美的语言、好的写法，说出喜欢的原因；指导做活页卡，写各种类型的读书笔记；看录像，欣赏音像资料提供的内容；指导写观后感等。

4.检查落实。每周对课外阅读进行检查、督促、交流、评价等，对学生课外阅读的篇目、字数也进行了统计，对阅读笔记进行了检查，以督促学生形成良好的阅读习惯。并及时发现优秀典型，组织交流，扩大影响。对评选出的“阅读之星”进行发奖，不断地鼓励学生进行课外阅读。

语文课外阅读实践活动开展以来，我设想颇多，行动也积极跟进，收益也颇多。虽然已探索出了一点小学高年级课外阅读实践活动的实施途径及策略，但离预期目标还有一定的距离，我将不断开拓进取，不断总结经验，努力构建科学、规范、有效的小学语文课外阅读实践活动的课程体系，为全面提高学生的语文综合素养而努力。endprint