班主任工作“十忌”

陈应祥

班主任是班集体的核心，是班级工作的领导者和组织者。一个班级是否具有强大的凝聚力、是否具有积极向上的班风、浓厚的学习氛围，与班主任的管理息息相关，班主任管理艺术的高低在班级建设中起着举足轻重的作用。在多年的班主任工作中，我尝到过成功的喜悦，也咽下过失败的苦果。在这里我把多年来在班主任工作中的点滴感悟写出来与大家分享。班主任工作有“十忌”：

一、忌简单粗暴

人非圣贤，孰能无过？伟人尚且不能避免犯错，何况中小学生？在教育教学过程中，哪个老师都会遇到一些不守纪律的学生，尤其是一些特别让人头痛的学生。遇到这种学生的时候我们千万要冷静，切忌简单粗暴。问清原由，弄清事情来龙去脉，厘清责任，找出问题之所在，对症下药，方能收到效果。不能因为恨铁不成钢，不分青红皂白就对学生大加挞伐。简单粗暴只能把学生推向对立面，即使把学生暂时压服，也很难从根本上解决问题，学生心里并不服你，不能从思想上解决问题，迟早还会生出更多的事情，这样的教育方式有百害而无一利。

二、忌讽刺挖苦

我们教育学生，目的在于让学生掌握知识，联系实际，解决问题；明白道理，学会做人。这就要求我们在教育学生时要循循善诱，晓之以理，动之以情，教之以法，使学生愿意学、自觉学、主动学。否则，讽刺挖苦，恶语伤人，只会伤了学生的自尊心，引起学生的逆反心理，适得其反。

三、忌盛气凌人

韩愈说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这就是说，世上根本没有生而知之的天才，更没有万事皆知的全才。教师也是如此。教师不过是先学一步，学专一点，懂得多一些，处在教书育人的地位。因此，我们在教育学生时应坚持平等待人，以谦虚的态度、和顺的容颜、商量的口吻，与学生切磋，积极引导、启发思考。反之，如果高高在上，盛气凌人，采用训斥的态度，学生即使嘴上不说，心里也不服，行动上抵触，又怎能收到好的教育效果呢？

四、忌心胸狭窄

俗话说：宰相肚里能撑船，将军额上能跑马。作为班主任，更要有宽广的胸怀，能够容忍学生的错误、学生的不敬，切不可小肚鸡肠，斤斤计较，抓住学生的错误不放，甚至对学生打击报复。应时刻保持良好的心态，耐心地教育每一个学生，爱班上的每一个学生。

五、忌盲目攀比

有时我们在教育学生时，出于恨铁不成钢的心理，当着学生的面把他和一些更优秀的学生比，我们的本意是想诱导学生见贤思齐，激发学生的上进心，殊不知其副作用也是相当大的。

首先，这种做法忽视了人与人之间的存在差别的客观现象。十个手指有短长，学生有的乖巧听话，学习成绩好；有的调皮顽劣，学习成绩差，这都是必然的，不可能所有的学生都那么乖，所有学生成绩都那么好。如果不顾学生个体之间的差异，盲目攀比，会使学生以为老师只看别人的长处，光找自己的岔子，隔阂加深，内心不服；其次，这样做容易使学生间关系疏远，轻则彼此敬而远之，各行其是，重则相互仇视，挑衅肇事，势必事与愿违，越搞越糟。假如我们能客观地帮助学生剖析思想，提高觉悟，对症下药，激发学生学习热情，教给学生学习方法，那就不难收到药到病除、逐步提高的效果。

六、忌动辄告状

一个优秀的班主任，在学生面前应该既是和蔼可亲的师长，又是关系融洽的朋友。班主任对学生应坚持正面教育，多讲道理，以理服人。教育学生是老师份内之事，学生有点儿调皮不守纪律也是情理之中。我们不要因为学生偶尔不做作业、不守纪律等小事就向家長告状，让家长去收拾学生。班主任这样做，本身就是无能的表现。如果经常这样，就会让家长烦，学生反感，收效会更差。可见，告状不可取，以理服人才是上策。

七、忌师生对掐

我们在教育学生时，常会遇到这种情况：教师严词责备，学生据理力争，当面顶牛，甚至弄得老师下不来台。遇到这种情况，教师就应该冷静下来，立即停止争辩，避免僵持过久不可收拾。反思自己在教育学生的过程中是不是存在过激的地方，方式方法有没有问题，有没有更好的办法解决问题。过一段时间，等自己和学生都情绪稳定后，再找学生平心静气地交谈，指出学生的合理成分，检查自己的处置不当，达到相互谅解，解决问题目的。

八、忌赏罚不公

在做班主任工作最忌带着有色眼镜看人，赏罚不公。有的老师在对待学生错误时，因偏爱优生就忽视了优生的缺点和存在的问题，对优生有错不罚、一味迁就，或批评时轻描淡写，无关痛痒，使优生的缺点长期被忽视和掩盖，在表扬时优生时，赞扬过分，褒奖倍加，使学生产生一种优越感甚至特权思想，这对学生成长是相当有害的。在对待差生时，因讨厌差生，眼里就只看到差生的缺点而看不到差生的优点，批评时语言偏激、吹毛求疵、忽视学生的进步、申斥严厉，令人难以接受，使被批评者感到心里憋气，导致学生反感。相反，如果表扬先进同学时指出其不足，就会使好学生好上加好，百尺竿头，更进一步；批评较差同学缺点的同时，指出其长处，就会使差学生增强信心，积极向上，达到治病救人的目的。

九、忌言行不一

榜样的力量是无穷的。教师为人师表，我们要求学生做到的，自己首先要做到，身体力行，用行动感染学生，带动学生。不能光说不练，只会动嘴皮子，要求学生怎样怎样，自己却例外。比如劳动时，班主任就不能只当指挥者，站在一边看热闹，置身事外。班主任带头，学生自然会更加积极地参与；要求学生保持环境卫生，班主任见到地上的垃圾就要主动弯腰捡起；要求学生要整洁，班主任就应该把办公桌和讲台收拾得干净整洁。

十、忌有始无终

班主任对班集体的建设和管理效果与班主任的威信是密切相关的，班主任有威信，班上的学生就会令行禁止；班主任没有威信，班上的工作就会一团糟，班集体就会成为一盘散沙。班主任要在班上学生中有威信，就要做到言出必行，有始有终，最忌朝令夕改，说话出尔反尔，做事虎头蛇尾。

班主任工作是一项艰苦细致的工作，班主任在管理班集体时，要付出比科任老师更多的心血。只要我们在班主任工作中能严格要求自己，克服冲动和随意性，有计划有步骤地开展工作，用心去做，用情去做，真正关爱每一个学生，就能于无声处发挥出班主任对学生的引领作用，达到润物细无声的效果，建设出一个团结活泼、健康向上的班集体，培养出更多合格的社会主义接班人。endprint