中职信息技术教学中微课程的设计应用分析

肉孜?麦提塞迪克

摘 要：在素质教育背景下，中职信息技术教学已被提出全新的要求，教学理念、教学手段、教学方法等有了质的变化。在中职信息技术教学中，微课程设计应用的重要性不言而喻，利于构建高效课堂，提高信息技术课堂教学有效性。因此，本文从不同角度入手客观阐述了中职信息技术教学中微课程的设计应用。

关键词：中职 信息技术教学 微课程 设计应用 分析

在信息技术发展的浪潮中，微时代到来，微信平台、智能手机等为社会大众日常工作生活提供了极大地便利。同时，随着素质教育改革日渐深入，微课程频繁出现在中职信息技术教学中。教师要根据中职信息技术教学各方面情况，科学设计应用微课程，发挥其多样化作用，激发中职生学习信息技术课程的兴趣，有效提高他们综合素养。

一、微课程

简单来说，微课程便是微型课程，是在线教学软件之一，是当下重要的教学模式之一，学习者不用受到时空限制，随时随地进行自主学习，能够有效满足他们在“在线、移动”学习方面的个性化需求。微课程属于信息技术、网络技术发展下的必然产物之一，在二者作用下，实时传输课程信息，文字、视频等是其重要组成元素，可以根据教学内容，添加一些必要的旁白解说，便于学习者全面、客观准确理解一系列知识点，有效突破教学重点与难点，优化完善所构建的知识框架体系。微课程具有多样化的特点，精准短小便是其中之一，微视频播放时间并不长，利于学生高度集中注意力，学习微视频，获取重要的课程知识。微课程内容大都围绕某一知识点，有着鲜明的主题，利于学生深入理解关键性教学内容。同时，在图片、影像、动画等作用下，微课程难度大幅度降低，微课程极具趣味性，利于激发学生学习兴趣，有效提高他们参与课堂教学的程度。微课程是一种以网络平台为基点的教学模式，借助网络平台工具，比如，QQ、微信，传递各方面教学内容，便于学生随时下载微视频，进行自主学习，进一步消化、吸收课堂教学内容，将其巧妙应用到实践中，不断提高自身综合实践能力。

二、中职信息技术教学中微课程设计

在信息技术教学中，中职教师必须正确认识微课程，准确把握微课程内涵、特点、优势，根据信息技术课程内容以及中職生年龄特征、认知结构等，科学设计微课程，将其巧妙应用到信息技术课程教学，充分发挥其多样化作用，确保素质教育背景下中职信息技术教学目标顺利实现。在设计过程中，教师要以某章节为基点，科学划分章节知识点，合理设计微课程片段，以视频为形式，客观呈现信息技术课程各章节一系列知识点，便于学生在观看、学习微视频中掌握重要的课程知识点。以“Flash动画”为例，教师要客观分析“Flash动画”章节重难点内容，准确把握章节主题，科学制作微视频，附上合理化的旁白讲解以及微视频操作提示，便于学生自主学习微视频中能够对“Flash动画”制作全过程有全新的认识。在信息技术教学中，教师要根据学生存在的问题，围绕微视频，展开针对性教学，便于学生有效解决预习中遇到的问题，掌握“Flash动画”制作的重要技巧、方法等，科学制作“Flash动画”，确保该章节教学目标顺利实现。

三、中职信息技术教学中微课程应用

1.创设良好的教学情景，激发学生学习兴趣

在信息技术教学中，教师要多层次科学设计微课程，将其巧妙应用到教学中，借助其多样化优势，创设良好的教学情景，不断激发学生学习信息技术课程的兴趣，积极、主动参与到课堂教学中。以“Flash动画”为例，上课之前，教师要正确解读该章节内容，根据中职生已有水平，设计好微课程视频，科学设置课前预习作业，要求班级学生下载之后，可以优化利用计算机网络多样化功能，比如，快速浏览、反复观看，自主学习的基础上，完成预习作业，对这一新课题知识有初步认识。在课堂教学中，教师要根据学生预习情况，围绕微视频，创设良好的教学情景，活跃课堂氛围，借助师生、生生互动，探讨并解决预习过程中遇到的问题，正确理解该章节知识点，为更好地学习课程后续章节知识，还能在无形中激发学生学习兴趣。

2.有效突破教学重点与难点

在信息技术教学中，微课程的应用利于教师以学生为中心，将课堂还给学生，充分挖掘学生各方面潜能，不断提高学生综合实践能力。以“PPT幻灯片制作”为例，在借助微课程讲解相关内容之后，教师可以让班级学生根据“PPT幻灯片制作”章节内容，自行制作对应的微视频，选择适宜的形式客观呈现制作的微视频，使其在亲身实践中有效突破该章节教学重难点。教师要客观评价班级每位学生制作的微视频，根据存在的问题，进一步补充章节教学内容，便于班级不同层次学生都能科学制作PPT幻灯片，在无形中不断提高中职生操作技能。

3.提高课堂教学有效性

在应用微课程中，教师要将多样化的教学方法巧妙应用其中，比如，小组合作学习、情景教学法、分层教学法，使其和微课程相互作用，促使班级学生更好地学习章节知识。以“Flash动画”为例，在应用微课程过程中，教师可以采用小组合作学习法，结合学生学习微视频学习中遇到的问题，巧设问题情景，让班级学生以小组为单位，展开讨论，探索解决的方法。教师也可以参与到学生讨论中，积极引导学生，跳出定势思维怪圈，发散思维，共同解决章节教学问题，提高课堂教学有效性。在学习该章节内容之后，教师可以采用分层教学法，根据班级学生已有水平，以微课程为中心，设置难易程度不等的课后实践作业，要求学生观看微视频的基础上，亲自动手操作，完成实践作业，

四、结语

总而言之，在中职信息技术教学中，教师要全方位正确认识微课程，以学生为中心，围绕信息技术课程内容，优化设计应用微课程，激发学生学习兴趣，有效突破教学重点与难点，促进他们全面发展。以此，改变信息技术教学现状，提高教学有效性。

参考文献

[1]房克莲.微课在中职信息技术教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2016，21：239+242.

[2]张杰，赵一凡.微课对中职信息技术类专业技能教学的影响研究[J].职教通讯，2015，36：60-62.

[3]杨东，贾慧婷.微课程教学设计研究综述[J].佳木斯职业学院学报，2016，09：165-166+168.

[4]李红雪.中职信息技术课堂教学中存在的问题及教学建议[J].学周刊，2016，14：152-153.endprint