基于网络的开放大学市州学院教学团队建设与管理探析①

胡仁贵

[摘 要] 网络教学团队是国家开放大学“六网融通”人才培养模式的重要组成部分，国家开放大学总部、分部就网络教学团队的建设进行了大量的研究及试点工作，也取得了一定的成绩。结合开放大学市州学院网络教学团队的建设与管理的现状，分析了开放大学市州学院网络教学团队建设与管理的重要性，指出了存在的困难，提出了相应的解决对策，以期对基于网络的开放大学市州学院教学团队的建设与管理有一定的帮助。

[关 键 词] 网络；开放大学市州学院；教学团队

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0032-01

对开放大学市州学院来说，必须基于网络加强学院教学团队的建设与管理。开放大学市州学院教学团队的建设与管理存在观念滞后、定位不清、机制不全、人才匮乏等现实问题，只有转变观念、健全机制、明确定位、强化人才队伍建设，才能切实做好开放大学市州学院网络教学团队的建设与管理，提高开放教育的教学质量。

一、加强教学团队建设与管理的重要性

目前，据国家开放大学的数据统计，70%的开放教育学生在市州开放学院及其各县电大工作站或教学点，而越是到基层，教师队伍的数量和质量越会下降，因此，有必要加强基于网络的开放大学市州学院教学团队建设与管理，以弥补开放大学市州学院师资的不足。

在基于网络的教学团队里，既有课程的专家、教授，也有开放大学市州学院及其教学站点的一般教师，既可以充分发挥核心教师、专家或教授的带头引领及传帮带作用，又能调动每一位教师的积极性和创造性，让年轻教师尽快融入教学团队中来，在大家的共同努力下，围绕课程和教学，开展相关研究，研有所用，研教相长，促进年轻教师的专业成长，提升他们的教学科研能力和水平，进而提高开放教育教学质量和人才培养质量。

二、加强教学团队建设与管理面临的困难

（一）观念滞后，认识不深

因为观念滞后，从开放大学市州学院的领导、专业责任教师、课程责任教师到县电大工作站负责人、辅导员，均没有认识到开放大学市州学院的教师及管理人员对接国家开放大学总部、分部网络教学团队的重要性，更没有专门组建基于网络的开放大学市州学院教学团队来适应国家开放大学“六网融通”人才培养模式的需要。教师及辅导员参与网络教学团队教学的积极性不高。另外，学院对教师及辅导员缺乏专门的培训，不能及时解决学员在网络学习空间学习遇到的问题。

（二）定位不清，职责不明

对开放大学市州学院的教师和管理人员来说，对自己在网络教学团队中的角色定位不是很清楚，职责分工不是很明确，对自己所承担的工作感到很茫然，找不到归属感和成就感，工作缺乏激情和动力。

（三）机制不全，缺乏保障

1.开放大学市州学院各个教学团队都还没有形成健全的运行保障机制。开放大学市州学院及县电大教师满足什么样资历条件才能加入网络教学团队，没有形成完整的制度。

2.运行经费没有保障机制，经费的开支缺乏有效的监管，经费存在不足和监管不严的现象，严重影响了教学团队教师、管理人员、技术人员从事教学的积极性。

3.对教学团队的运行情况没有中期检查和最后评估，没有形成健全的考核评价激励机制。

4.对教师及辅导员缺乏必要指导及帮助，还没有健全的培

训、研修机制，教师的教学能力和辅导员的管理服务能力有待进一步提升。

（四）人才匮乏，队伍不优

伴随着学校事业的发展，也培养和造就了一批人才，但这与网络教学团队领军人物的素质要求还有一定的差距。有的专业特别是工科类专业，就连专业对口的教师都没有；有的专业就是有专业对口的教师，但数量较少，而且水平也不是很高，与网络教学团队提出的领军人物差距还不小。课程领军人物的缺失，一定程度上制约了基于网络的市州开放學院教学团队的建设与管理。

三、教学团队建设与管理的对策

（一）转变观念，充分认识到团队建设的重要性

开放大学市州学院从领导到一般教师都要转变观念，高度重视基于网络的教学团队建设，主动对接国家开放大学总部、分部的网络教学团队建设，承担相应的工作职能，并参加相关的团队活动。

（二）制定完善考核激励机制

开放大学市州学院基于网络的教学团队要很好地运行，就必须建立较为完善的制度，必须有一定的考核评价和激励机制。另外，对加入教学团队的教师实行准入制度，要对网络教学团队加大经费的投入，创建良好的工作环境，加强软件和硬件建设，确保网络教学团队的正常运行。

（三）吸纳人才

师资队伍是网络教学团队的核心。因此，开放大学市州学院要通过人才引进，引进高素质、高学历、高职称的人才，或者到当地高校聘请专家、教授作为兼职教师来充实教师队伍。同时，要对现有的教师团队进行培养培训，组织市州开放大学院本部及县电大教师赴外地高校进修或培训，提高教师的业务素质和工作能力。

参考文献：

[1]王正斌，汪涛.高校教学团队的内涵及其建设策略探讨[J].中国大学教学，2011（3）：75-77.

[2]刘勇兵.高校教学团队特征及建设目标分析[J].职教论坛，2009（6）：232-234.